四川省苍溪县唤马镇小学校 四川 广元 628400
摘 要：数学是一门基础课程，小学阶段的数学教学主要是为了激发学生对数学的兴趣，并使学生的数学思维和数学能力得到培养。而这就需要对学生的质疑能力进行培养。通过引导学生对数学知识进行质疑，可以使学生的数学思维得到充分发挥，有利于学生今后的数学学习。
关键词：小学数学 学生质疑能力 培养策略
以质疑激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与到学习中来，不仅符合新课改倡导的教学理念，而且也是发展学生思维的一个重要方法。在课堂学习中，学生如果不敢提问，总是跟随教师的思路去思考和探索，这对学生创新思维的发展非常不利。疑问正是学生积极思考的表现，因此教师要注重培养学生的质疑能力。
一、分析材料，锻炼学生思维能力
比如：在教学“乘数中间有0的乘法”时，笔者列出以下算式让学生进行计算：42×102=？15×306=？计算时，有的学生出现了这样的疑惑：“这两个算式中间有0的两个数都是三位数，为什么却只需要进行2次乘法计算呢？”本节课的教学难点和重点就是学生提出的这个问题，所以，笔者让学生对算式的计算过程进行观察，首先引导学生强化“0与任何数相乘都得0”这一知识点，接着让他们对中间有“0”的三位数乘以两位数的计算过程进行观察，以此帮助学生得出结论：在进行中间有0的这类数字的乘法计算中，可以省略用0相乘的这一步。通过让学生对问题进行观察、质疑、分析，然后进行解决，可以帮助学生更加透彻地理解教学内容。
二、创设情境，体现学生主体地位
比如：在教学“长方形和正方形周长的计算”时，笔者这样创建教学情境：“今天，老师需要大家帮我做一件事……”学生们听到以后，都很好奇，跃跃欲试。笔者继续说道：“之前我有个朋友创作了一幅主题为‘同一个世界，同一个梦想’的画，并送给了我，我特别喜欢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在我想在这幅画的四周镶上彩条，可是我又不知道彩条要多长。所以，你们可以帮我计算一下这个彩条长度吗？”学生纷纷积极地思考和开展讨论，并一致认为想计算出彩条需要多长，需了解长方形的周长。然后，笔者顺势提问：“那么，怎么计算长方形的周长？”学生又积极展开思考，并得出结论：“需要知道这幅画的长和宽。”然后笔者为学生提供具体数据。这时，有学生提问：“知道长和宽，怎样才能计算出这幅画的周长呢？”然后，又有其他学生问道：“老师，计算长方形周长的方法有几种呀？”在笔者的引导下，学生对长方形周长的计算方法进行了自主探究。通过创建有关的教学情境，可以使学生的思维得到进一步发展，让学生对新知识进行积极主动地探索，从而提高教学效果。
三、教给方法，让学生有“疑”可质
例如：在教学“一个数除以小数”5628÷0.67时，可质疑“为什么一定要把除数转化成整数，而不是把被除数化为整数”？应用题：列式的依据是什么？力求寻找更好的解法。例如：在教学“分数工程问题”时，可问“为什么可以用单位‘1’来代替具体的数据”。教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题，这是学会质疑的关键。有时学生质疑的涉及面广，显得“多而杂”。这时老师要组织学生进行讨论，哪些问题问得好，哪些问题不着边际，不是教材的内容和重点，引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。只要引导得法，学生就能有所发现，逐渐学会质疑。
四、明确目的，正确释疑
例如：在教学“万以内笔算减法”时，教学进入练习作业之前，教师留下一定的时间让学生质疑问难。一个学生突然举起手来：“老师，四位数的减法，可不可以从高位减起？”这是大家都意想不到的问题，使全班学生都向发问的同学投去了惊异的目光，面对学生提出质疑的问题，教师首先让大家猜一猜“从高位减起”是不是可行的，当学生的意见不一产生矛盾冲突时，教师为学生提供三道计算题作为新的探索材料。接着教师耐心地等待大家的研究和探讨。在组织交流时，教师启发学生充分发表意见，其过程是循循善诱、步步到位。使学生经历了“猜想(假设)——论证——实践——结论”这样一个认知过程，体现了“最有价值的知识是关于方法的知识”。教学的最后，教师通过问题“课本上为什么选择了从个位减起”来小结，引导学生对两种方法进行比较，使学生认识到有些方法尽管是可行的，但由于操作繁琐，效率低下，一般是不可取的。这样的结果，既使学生认识到这段学习的收获和意义，又没有给质疑的同学留下一丝一毫的伤害痕迹。
总之，质疑是进步的源动力，是学生能力发展的基石。小学数学教师要结合教学的具体学习内容，通过多种多样形式的教学策略，培养学生的自信心，让学生敢于质疑；通过系统的质疑训练，让学生善于质疑；激发学生的质疑兴趣，让学生乐于质疑。质疑能力提高了，学生的思维品质与综合能力自然就能得到有效的提升。
参考文献
[1]张佩芬 如何培养小学数学质疑能力[J].中华少年：研究青少年教育，2015，(23)。
[2]白凤程 浅谈小学数学教学中学生质疑能力的培养[J].中国校外教育，2017，(18)。
[3]吴俊 小学数学教学中学生质疑能力的培养策略[J].科学中国人，2015，(2X)。
论文作者:刘晓璐
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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