四川省黑水县泽盖寄宿制小学 623500
藏族学生，汉语基础相对薄弱，用汉语交际、阅读都有一定的困难，如果口语不过关，汉语口语交际就无法顺利进行。汉语教学的任务是培养学生的汉语口头表达能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈。对于学汉语的民族学生而言，克服口语障碍对他们学习以及顺利走入高一级学校有着极为重要的意义。
但是，很多藏区学生学汉语却在口语表达方面表现欠佳，作为语文教学的教师应认识到，课堂上给学生更多的锻炼机会以培养学生的能力，并注重讲课的各个环节，将口语能力的培养渗透其中。
一、语音标准的传授
“藏话”是汉语教学中所面临的主要障碍之一。教学中，首先是要让他们明确什么是标准正确的发音、自然的语调、顺畅的语流，并要求掌握好朗读和说话的节奏感以及语音变化的规律，让他们养成一个良好的学习习惯。同时，在背诵、复述以及词语朗诵时要不时注意留心学生所犯的错误，没有特殊情况不要随意打断学生，等学生说完后再指出。
二、汉语教师的教学方法应灵活多变
教师应当适时采取灵活的教学方法，充分利用课堂时间使学生积极参与，练习口语。我们还应该认识到良好的口语水平是通过实际练习获得的而不是靠灌输，学生只有反复实践才能熟练，熟才能生巧。在汉语教学活动中应建立轻松的语言氛围和浓厚的文化氛围。无论是讲课、做练习，还是进行口语交流，应当严格要求学生用汉语思考和交际，逐渐培养学生们的汉语意识行为。另外，创造一种轻松、活跃的气氛也是发挥学生潜力的重要因素。因此，老师就要认真备课，精心策划上课内容。
三、鼓励学生多说
教师应激发学生“说”的兴趣，才能使汉语教学与训练有所起色。在教学中，可以采取创设情境、课本剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法，给学生以表达的机会，从而增多他们说的时间，激发学生说汉语的兴趣。
1.每节课前留出几分钟时间，给学生一个“说”的机会。刚开始，可以根据学生的汉语水平让学生说一些简单的日常交际用语或复述以前所学的文章内容，以此来锻炼学生的胆量。随着所学知识的增加，可以让一个或几个学生到台前表演，内容可以是家庭、学校、个人、天气、身体状况等，也可以是小品、小故事、汉文歌曲等。这样既锻炼了学生的表达能力，又复习了所学的知识。
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2.教与学的过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。因此，口语训练的过程中也要把主动权交给学生。做法是：教师范读，学生则要认真听，听完后让学生复述课文内容，并根据内容提一些问题让学生回答。这样不仅训练了学生听的能力，在这一问一答的过程中也训练了学生说的能力。
3.注意让学生在游戏中学习汉语。当然，这要紧密结合教材内容进行游戏。如学习有关购物的课文，就可以几个学生一组，“买卖”身边可见之物，轮流操练，既可全面复习巩固，又能在玩中学习、学中生趣，提高口语和交际能力。在游戏中学说话是一种娱乐，也是一种学习。
四、激发学生学好汉语的兴趣，克服学生的心理障碍
一个学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。因此教师在进行汉语教学的过程中，要克服学生的心理障碍，激发学生的汉语学习兴趣。而今，民族学生在学习和交流中最大的问题和困难就是语言关。要全面提高民族学生的汉语听说读写能力，关键是训练，重在效果，贵在坚持。在教学中，教师必须了解和掌握民族学生的口语水平，分析他们存在的语言障碍问题，热情帮助他们克服因汉语说不好，害怕被老师、同学嘲笑而在课堂上不愿回答问题的心理障碍；多给学生一些辅导、鼓励和表扬，多关心、多指导中等生和后进生，创设有趣、愉快、轻松的汉语环境。
五、引导学生多读、多背诵
背诵是学习语言的一个重要途径和方法，通过背诵给日常交际和写作提供了范本。在进行语言交际中，很多民族学生出现语言颠倒的现象，颠倒后的语句往往其意相反或无意义，如“吃饭”说成“饭吃”，“走路”说成“路走”，“我到了学校”说成“我学校到了”，“有5支铅笔”说成“5支铅笔有”。因此，在语言教学中要从发音、用词、表达三个方面入手，提高民族学生的汉语表达能力。其中一个有效方法就是让学生反复朗读，特别是模仿标准普通话的语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感和美感，进而促使学生正确语感的形成。教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯用语、精彩片段、优美的小短文等，这也有助于语感的形成。通过朗读和背诵，能使学生积累大量实用的汉语语言材料，扩大视野，了解汉民族的风俗人情、历史地理知识等，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感。
六、重视课外
课堂上的时间毕竟是有限的，要想提高汉语口语水平必须在课外进行大量练习。因此教师要鼓励学生在课外尽量多交汉族朋友，用汉语进行对话；多听汉语新闻，提高汉语听力水平。
总之，要学好汉语就必须加强听和说的能力训练，把它作为学习其他技能的首要任务。在学习中除不断改进学习方法外，还要有锲而不舍的精神，语言学习贵在坚持，这些都是提高汉语水平的必要条件。
论文作者:石晓红
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/15
标签：汉语论文; 学生论文; 口语论文; 能力论文; 语言论文; 教师论文; 水平论文; 《教育学》2016年1月总第92期供稿论文;