牡丹江市第十一中学 黑龙江 牡丹江 157000
摘 要：常言道，博古通今，博古，可谓通晓历史，通今，可谓洞悉今朝，两者相辅相成，缺一不可。从这句话不难看出，历史意识对把握当下的重要性。这句古语所对应的主体是所有的人，而中学生作为未来人才的主要生力军，更是不在话下，因此培养中学生的历史意识势在必行，而这其中又以中学生历史意识建构问题的研究为核心。
关键词：中学生 历史意识 建构
一、历史意识的含义
历史，是对已发生事情的回顾，学习历史，是对已发生事情的总结，有经验也有教训，而历史意识，是对已发生事情本质的认识，换句话说，是对人类这么多年不断发展变化经回顾后，所总结出的经验教训背后本质的意识。历史意识绝不仅仅是对已发生事经验与教训的总结，这样理解显然高度不够，没有透过现象看到本质，历史意识是一种上层建筑，是人类精神文明的一种体现，但需要以历史这一地基为基础，否则就是空中楼阁，夸夸其谈，悬浮在空中毫无现实意义。只有充分理解历史意识的真正含义才能建构历史意识，从而明白其所带来的深远影响。
二、历史意识的学习价值
历史意识，不是简单地学习历史，也不是对历史一种个人观念上的理解，历史意识是人类在漫长人类历史文明所形成的认识和观念的一种总结升华，是一种大局观的体现，因此其学习价值也不仅限于学习历史，下面将从三方面论述历史意识的学习价值。首先，历史意识的学习，可以建立正确的价值观。历史作为前人经验教训的总结，学习历史，可以使自己明确自己的价值取向，在遇事时做出正确的选择，而历史意识是历史精华的总结与提炼，是对历史本质的认知。因此，历史意识的学习，是在明确自己的价值取向的同时，把握住自身，是一种自发地认知与取舍，而不仅仅是被动地选择。其次，历史意识的学习，可以建立正确的人生观。每个人都只有一生，能否把握住人生方向对每个人至关重要，而历史意识的学习，从一定程度上减少了人错误选择的几率，使人生更加顺利。因为前人所走的弯路都呈现在眼前，而历史意识是对前人所走弯路的高度总结与完善的情况下所形成的认知与感受，可以极大地帮助每个人做出正面的人生选择，从而形成正面的人生观。最后，历史意识的学习，可以建立正确的世界观。每个人都是社会上一个微小的个体，如何通过渺小的自身去看清庞大的世界，这就需要学习历史，而历史意识的学习，是对历史高度精华的学习，是对已发生事的深刻感知，可以使人清晰地看清自身与世界的关联，虽然足不出户却活得通透明了，不会因自身的微小而偏狭无知。从以上三方面可以看出历史意识学习的重要性，其价值不言而喻。
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三、中学生历史意识的开发
中学生，作为国家未来的栋梁，其历史意识的建构尤为重要，而开发中学生的历史意识，是历史意识建构的开端，也可以称为先行者。下面将从三方面论述如何开发中学生的历史意识。首先，激发中学生历史学习的积极性。其次，促进中学生历史学习的能动性。最后，引导中学生历史学习的方向性。从而使中学生在学习历史的同时，不只是表面上的学习，而是有高度地学习。
换言之，是对历史意识的开发，取其精华，去其糟粕。以上三方面结合可以充分开发中学生的历史意识，从而为历史意识的建构做准备。
四、中学生历史意识的建构
中学生拥有简单的历史意识显然是不够的，从本质上理解历史、感知历史，形成对历史意识的建构是十分必要的。但历史意识的建构绝不仅仅是片面地建构问题，下面将从三方面论述历史意识的建构。首先，从课程论方面，学习历史课程是对历史意识的一种横向建构，对历史课程的学习，是横向推演地学习历史，建构起发展的历史意识。其次，从知识论方面，学习历史知识是对历史意识的一种纵向建构，对历史知识的学习，是纵向观览地学习历史，建构起自上而下的历史意识。最后，从方法论方面，学习历史是一种横纵向类比的建构，学习历史不是简单地学习历史，而是掌握其方法技巧，可以更容易透过现象看到本质，形成高度浓缩的历史意识，对中学生历史意识建构形成极大影响。从以上三方面不难看出，中学生历史意识的建构并非一个简单的过程，它是一个漫长的培养过程，但没有付出就没有回报，相信通过以上三方面的培养，中学生历史意识的建构是可行的并且可观的。教师在教学中将这几个方面相结合，定会产生不错的效果。
综上所述，本文分别从历史意识的含义、历史意识的学习价值、中学生历史意识的开发、中学生历史意识的建构四方面对中学生历史意识的建构进行了探究。将中学生历史意识建构这一在历史教学中的核心问题推演研究，从而强调历史意识建构是一个自发积极的学习过程，也是前人经验智慧的高度总结，而对中学生历史意识的建构是历史教学本质的呈现，是教学的核心，对教育有着深远影响，是培养中学生不可或缺的一部分。
参考文献
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论文作者:鞠红玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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