思想政治课本身有明显的德育取向，而时事政治中所蕴涵的层出不穷的社会信息有助于学生养成关心国家大事的良好习惯，增强学生的社会责任感，也有助于加深学生对相对抽象的政治理论的理解，因此，时政教学就成为高中思想政治教学中必不可少的载体。时政教学是政治学科教学中理论联系实际的桥梁和纽带，是有效教学的抓手．是新课改精神的体现。把时事引进课堂既能整合、创新课程资源，又能开阔学生视野、激发学生兴趣，培养学生的综合实践能力。
关键词：新课改 时政 课堂教学摘要：随着高 身 断 熟 高 阶 集 关系 变化想政治 身 明显 取 时 政治 蕴涵 层出 穷责任 也 助 加深 相 抽象 政治 因此 时联系 际 桥梁 纽带 抓 ．视野 践关键词： 时政 思想政治课 结合时 联教学 政教育既是思想政治教学紧密 系当前国内外 经 势 效 能 势政治 济形 的有 渠道，又 弥补教材相对于形 发展滞后的不足，同时 激 习 课 兴趣也有利于 发学生学 政治 的 ，培养学生运用书本 论 实际 能理 知识分析 问题的 力。当前的高中生在改革开 时 他 仅能 身 到 开 给放的新 代中成长， 们不 亲 体会 改革 放 国家带来 变 且 外时 见 开 时的巨 ，而 十分关注国内 事，可 ，对高中生 展政教育是新时代的新要求，是高中思想政治教师义不容辞的责任。本 从时 谈谈几 看文 政教学策略 点 法。
1．在预习中引入时政，激发学生主体意识。
为了 深刻 课本 提 课堂效 激使学生 理解 的精神， 高 率的关键是发学生兴趣 充 作用 习 起， 分发挥学生的主体 。预 在这一过程中 着不可忽视 作用 引导 习 了 习的 。 学生搞好预 ，我设置 “预 通知单 习 单 习变 了 庭”，一般预 通知 的设置要讲究方法，否则预 成 家作 感到 根据 合 引 时业，会使学生 厌烦。 教材 理设置问题，巧妙 入政是设置预习 单通知 的关键。
2．理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。
这里 历 因 因 课 因有 史原 、社会原 ，也有我们政治 自己的原 ，如果 与 实际 与 认 结果教学 学生 相脱节， 学生 识水平相脱节， 学生听起来 索 无 所 行 合必然 然 味。要使学生学有 获，知 统一，就必须理安排课堂 从 目 时教学， 学生关心的问题出发，有 标的人 政。这要求教师必须掌握 从 认教材， 学生的 知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用 确精练的语言准 的传授基础知识，揭示知识内在联 握 此 上 合 用系，教会学生在体系中把 知识。在 基础 ， 理利课本 例 引 时 从 课 深 浅 动事 ，恰当 入 政。 而使政治 教学 入 出，生 有趣 引、 人人胜。
形 地3．采用多种教学 式，充分体现学生的主体 位。
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传统政治课以 造 堂 结果教师讲授为主，往往 成“一言 ”的 ，为提 与 积极 行 变 课高参 意识，我主张 进 教学形式的改革。 政治 的“引 引 具 说人人睡”为“ 人人胜”，使学生活中求获。 体的 ，我用以 几种 时下 方式在日常教学中加强 政训练。
(1)知识点评。指 习 单 上 让 结合在预 通知 的基础 ，先 学生 自己实际 表 列 书 掌握 提发 观点， 于副板 。然后，通过传授分析 新知识高学生认 能 课堂 结 列识 力， 小 之后，请学生点评先 的观点，教师予以总结。
(2)时 课 仅 视课 所 还 开政快讯。政治 不 要重 内 学， 要不断 阔学生视 如果 外 读 书 其结果野。 学生“两耳不闻窗 事，一心只 圣贤 ”是非 书没读 白 外 无所 视 能但圣贤 明 ，窗 事也一 知，学生 野狭窄，力低下可想而知。为此 了时 时我特设置 政快讯栏日。 间一般是一周一次，但不确 若 时 以 时定， 重大事件发生 ，甚至可 一天两次及报道。组织 以 以 以 外者可 是学生也可 是教师。内容可 是国内 大事也可以 校 期 选 反 热 最是班内或学 的新闻。 末评 出 映知识点、 点的佳新闻和典型材料 时 确 效果反的报道．对报道事件及 准 、报道 映很 予以 励 时 了课堂气 开 了好的通讯员 奖 。 政快讯活跃 氛， 阔 学生视 了野，使学生树立 “家事、国事、天下事、事事关心”的思想。
及高 阶 更 高 想 正日趋 熟社 信息 助 关 国 大 良好 增强 社政 高 想政治 少 载 时政 政治把时 既 整 资源 又 阔)自由论 。我们常说使学生成为学习的主人， 在具体的3 坛 但操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的 会并不多。因此，我利用课 时间组织了自由论 目。
机 余 坛栏在这个自由的时间里，学生就某个 畅所 言， 论、 演问题 欲 或辩 或说、 语， 个人都有发言的 会。论 的确立、会场的组织或私 每 机 题都是学生，教师是 角。在自由论 里，学生感到自己是生活的配 坛主人，主动发现 ，明是非、 美 ，不经意中形成了 、问题 辨 丑 归纳演 、分 、综合等高层次的能力。
绎 析4．抓住时机，提前开设热点专题课。
传统做法一般都是在高三下学期开设热点 课， 由于学专题 但生以前很少接触时政， 知识 散，突然整整一本热点书都要在或 零时间 化，学生学习 力和心理 力都很大，知识接受效果短 消 压 压差，更别说活学活用 。有人说， 年 开设热点课实 费时r 基础 级 属浪间，到高考时热点都变 点了， 无意义。其实，我们讲哲学常冷 毫说要用发展的观点看 ，应该明白， 日的“ ”和今天的问题 昨 旧闻新闻往往有前后相继的历 联 了 历 才能 白 来史 系， 解 史 明 知识的 龙去 ，有助于更深层次的把握知识，更重要的是用知识分 实际脉 析的能力是决不会过时的。我 得1 年至1 年设 了一些记 996 999 置 专题都没有白设，如软着 与 观调 、国 革、 、陆 宏 控 企改 农村问题 亚洲融 、国际关系现状等，都很好的 进了九九高考的热点金 危机 促 专课。这样节 了关键时期的学习时间，提高了复习效 。
题 省 率总之，在高中的政治课堂教学中，做到关 时政，关心国际注生的 ，不仅能保证课堂气氛的活 ，学生积极 到学习民 问题 跃 投入当中， 使学生独立思考；还是教学大 的要求，是高中生在高促 纲考中能 得良好成绩的必要保证；更是培养学生真正做到用所够取学知识解决 做 接 因问题，为 好社会主义的建设者和 班人而努力。
此，作为高中的政治老师，要具有对当前的社会热点一定的 感敏度和把当前热点与所教知识相结合的灵 性，更要做到教会学生敏关 社会热点，国际 生的 ，让学生学会用所学政治学的相注 民 问题关 来分 这些 。
问题 析 问题
论文作者:吕强
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
标签：学生论文; 政治论文; 热点论文; 时政论文; 知识论文; 课堂论文; 高中论文; 《新疆教育》2013年第12期供稿论文;