山东省烟台永铭中学 264000
初次接触心理学，是在读师范的时候，学校开设了《心理学》这门课程，我一直比较喜欢。但是，也许因为处于象牙塔中的我没有社会阅历，所以只关注了那些理论性的东西，并没有很好地加以运用。
真正地开始关注心理学是在2008年。那个时候，我的儿子两岁，而我第一次当班主任，还是一群初三孩子的班主任。我家离学校特别远，要倒两趟公交车，在路上要花费一个多小时。儿子晚上常常睡得很晚，我早上又要很早起床，常常睡不够觉。初三的孩子们正值青春期逆反的时候，而我又一点经验也没有。学生们一边毫不避讳地在我面前想念以前的班主任，一边和我斗智斗勇。我越急着把他们制服，效果反而越糟糕。和我一起搭档的科任老师，又觉得我资历太浅，管理不好班级。我还担心如果真的管理不好班级，学校领导那里也不好交代。正值我焦头烂额之际，我们校长请来了一位心理咨询师到我们学校给老师们做心理讲座，并且给我们进行了长达一年的心理团体活动。说句毫不夸张的话，那种感觉真是“久旱逢甘霖”啊！在这个安全、温暖的团体中，我们可以放下平时的面具和武装，探索真实的自己，与一颗颗真诚的心灵对话、交流。以前，从没有那么一刻，让我觉得，我离自己那么近，我那么真实地感受到了自己的内心。我们通过各种团体活动，去了解我们自己，去学习倾听、真诚、尊重，去学习热情、共情、积极关注，去学习各种方法和技巧。虽然，那时候，我也只是站在了心理殿堂的门口，但我的心灵却受到了一次又一次的震撼——原来，人和人的交流和沟通可以是这样的。
让我感到获益最大的就是我的工作。我从心理学中得到的第一点收获就是理解，第二点收获就是尊重。以前，学生违反纪律或不好好学习，我会严厉地批评他们，不管用就叫家长。有一次，我们班一个女生愤愤地对我说：“我看你就会叫家长！”那个时候，我的心里，有震惊、有悲伤、也有无奈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后来，我用这两件法宝去和我的学生打交道，结果有了我意想不到的收效。每次出了问题，我都会认真地倾听，而不是像以前那样粗暴地打断；我会去尊重他们，理解他们。后来找我说知心话的学生多了，跟我对着干的学生少了。班级的凝聚力强了，班风也正了。班级里的各项工作都有条不紊地开展起来。还是同一个女生，和其他几个女生一起，对我说，“咱班的老师里，就班主任最好了。”初三期末考试的家长会上，学生们背地里悄悄地为我准备了一个惊喜。我第一次收到那么一大束鲜花，孩子们准备了婚礼用的喷花，十几个孩子手拉手站在讲台上，用他们自己写好的诗来赞美我、感谢我。全班同学一起唱早就准备好的歌，最后一起大声说：“谢谢您，老师！”那一天，家长们坐在座位上，孩子们在旁边站着，大家的眼眶都湿润了。我被孩子们深深地感动了。想想这一年的班主任生涯里，我所受的煎熬，我所付出的时间和心血，在这一刻，我觉得一切都值了。
我在教育岗位上已经工作了14年了，接触了一届又一届的学生。每天与学生们朝夕相处，我接触到的有心理问题的学生也越来越多。当孩子出现了心理问题时，老师着急，家长痛苦。如果帮助的方法不得当，孩子的问题可能会更加严重。我迫切地感受到，在一所学校里，一个合格的心理咨询师的存在是多么地重要。我希望自己不仅可以作为学校的心理教师，为学生们进行心理疏导、做心理咨询；还可以作为家长学校的一名讲师，让更多的家长了解孩子的心理，了解心理咨询，能给孩子创造一个更加有利于身心健康成长的家庭氛围。
在学校里，在给学生和家长做咨询的过程中，我理论联系实践，熟悉了心理咨询的基本流程和方法，实际接触到了各种各样有考试焦虑、厌学、早恋和网瘾等心理问题的青少年。当遇到困惑时，我或者查阅网络、书籍；或者和朋友、老师一起探讨、研究。有了他们的帮助、启发和鼓励，我感觉自己进步的更快了。
我想，不管我是一名教师、一名班主任、一名兼职心理教师、还是一名家长学校的讲师，都需要我脚踏实地的去做一些实事，这些名称才能变得更加有意义。正如我在一次家长讲座中所说的——我愿意做一名心灵的使者、一条灵魂的纽带，在家长、学生和老师之间架起心灵的彩虹桥，帮助孩子们更加健康快乐地成长。
论文作者:林燕妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第180期
论文发表时间:2016/3/29
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