岳彩萍
四川省南部县第三中学
摘要：本文论述了在高中政治教学中培养学生的自主学习能力的策略，提出精心设计导学案，引导学生课前学习；精心设计学生活动，活用教材；精心设计当堂训练，分层指导；精心构建评价机制，肯定鼓励等措施，培养学生的自主意识，形成自主学习能力，让学生主动探寻知识，学以致用。
关键词：高中政治； 自主学习能力； 培养策略；
面对知识经济的不断发展，我国的教育模式也在不断发生变化。在教学中要逐渐从教的层次向人的层次进行转变，突出学生的主体学习地位，注重培养人才过程中的个性化和多样化。这主要是因为创新是社会进步的根本，是一个国家不断向前发展的根本动力。因此，在政治课教学中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，让学生主动探寻知识，学以致用。
一、高中政治课堂传统教学模式存在的弊端
1.过多强调对知识的传输
传统教学观念下，一般以应试教育为主，这种教育模式难以激发出学生主动学习的兴趣。政治学科的内容没有太多的趣味性，高中教师教学难度加大，实际教学效果并不理想。而且大多数教师都过于注重自身的讲解，很容易忽略学生学习的主动性，没有结合实际进行有效的分析，加深学生的理解。这样既导致很多学生对于其中较为灵活的问题不能够进行及时而有效的解决，也难以培养学生自主学习的能力。
2.欠缺对学生探究精神的培养
在高中教学结构中，政治课程与其他课程之间存在着较大的差距。而且很多教师的教学方式比较死板，很多时候都是通过硬性的规定，让学生将一些理论的知识记下来，这样不仅仅会降低学生学习的积极性，还会降低学生学习的兴趣。例如：在进行马克思主义这一部分知识学习的过程中，很多理论性的内容较为枯燥，学生学习的兴趣普遍不高，需要采取对应的措施，全面提高高中政治教学的质量。
二、策略
1.精心设计导学案，引导学生课前学习，培养自主意识
在教学之前，教师可以利用导学案来激发学生对新学习内容的兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提。此时，教师要对教学的内容进行研究，发掘学生感兴趣的点，然后通过恰当的方式引入，引入的方式可以是视频、歌曲、漫画以及图片等，学生看到这些内容时，思维也会活跃起来，紧跟着教师的教学步骤。
例如在学习辩证唯物认识论等知识时，教师可以采用歌曲引导学生进行思考，如播放《嫦娥奔月》，通过歌曲的播放在教室中营造良好的学习氛围，接着教师可以给学生提出一系列的问题让学生进行思考，如"当前我国的探月活动由哪几部分组成？这些组成部分都有怎样的特点？""为什么我国要大力投入开展探月工程？这与蜜蜂采蜜有什么本质区别？""古人有嫦娥奔月的梦想，今人有探月工程，二者之间存在着怎样的联系？怎样从辩证唯物主义的角度进行分析？"在这个例子中，教师利用学生耳熟能详的例子作为引导，引发学生的思考，让学生从这些简单的例子中主动探寻深刻的思想观点。在分析的时候，教师可以让学生自己进行分析，也可以组织学生进行分析，让学生在思维的碰撞中找到答案，在不断的训练中逐渐提升自主学习能力。
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2.精心设计学生活动，活用教材，体现自主学习能力
政治课上许多内容需要依托于教材，但是教材内容的讲解不仅仅是各种文字的讲解，更重要的是让学生了解这些文字所蕴含的内涵。因此，教师需要活用教材，根据教材内容设计多样化的教学活动，吸引学生参与到这些活动中。教师还可以让学生自己组织活动，这样学生的积极性会更高，对知识的掌握也更加牢固。
例如学习"树立正确的消费观"时，教师可以依托于教材中的理论知识点，然后给学生展示一些案例让学生进行对比分析。如某个高中生让自己的父母花一个月的工资去给自己买 iPhone 手机。学生在分析的过程中就会了解这种消费观是一种不健康的消费观，在教材中指出要"量入为出，适度消费"，"避免盲从，理性消费"，一切消费都需要在自己的经济实力范围内，而且高中生尚没有自己赚钱就这样消费高价值的产品，不仅会给家庭造成负担，也不利于学生养成正确的消费观。此时教师还需要对学生指出，在面对他人不健康的消费时要能够理性控制，避免攀比心理，这才能克服遇到的各种诱惑，健康成长。这些内容与学生的生活息息相关，教师以教材为依托，学生就能主动参与到学习过程。再如在学习"世界文化的多样性"时，教师可以让每个学生查阅资料来介绍自己感兴趣的一种文化，谈一谈应该如何面对这些多样性的文化。学生在面对这个课题的时候具有一定的能动性，同时也不完全摆脱教材，能够注重与实际的结合。
3.引导学生进行独立学习
在传统教学模式中，教师教学的过程就像是妈妈给婴儿喂饭的过程，教师教什么，学生就学什么，正如妈妈喂什么，婴儿就吃什么一样。这样的教学模式虽然能让学生有效掌握教师所传授的知识，但学生的自主学习能力却无法得到显著的提升，而且长此以往，学生必然会对教师产生极强的依赖心理，这对其将来的学习和发展是非常不利的。针对于此，教师必须及早转变传统的教学观念，积极在课堂教学中引导学生进行独立学习，借此去提升他们的自主学习能力，从而使学生能学会学习，并且乐于去学习，从真正意义上成为学习的主人。
4.引导学生进行小组合作
现阶段，小组合作学习模式颇受广大教育工作者青睐，正如歌中所吟唱的："团结就是力量"。学生通过小组合作学习，能够在很大程度上提升自身的学习效率，更重要的是，通过小组合作学习，学生的自主学习能力能够得到有效的培养，此外，小组合作学习模式还有一个好处，那就是它能营造出良好的学习氛围，因为在小组合作学习模式中，学生需要为了完成教师所布置的学习任务而共同努力，这样一来，学生便会自觉去规范自己的学习思想和学习行为了。
总而言之，教师要想在高中政治课堂教学中培养学生的自主学习能力，就必须要转变传统的"以师为本"的教学观念，将课堂还给学生，对此，教师可以采用本文提到的这两种方式，即引导学生进行独立学习和小组合作学习。当然，除此之外，还有很多行之有效的方式，所以广大高中政治教师应当结合自身的教学实际，灵活选择策略去执行。
参考文献：
[1]李守诚.试论高中思想政治教学中的自主学习模式[J].中国校外教育，2017.
[2]马自云.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].科技展望，2016.
论文作者:岳彩萍
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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