关键词：小学语文；主题阅读；改进；教学方法
引言
小学语文主题阅读教学模式是基于特定的中心主体开展阅读。主题阅读是阅读教学的框架与基础，在教学中要明确主体、深化主题内容，拓展主题范围，构建一个开放性、整体性的教学环境与范围，这样才可以鼓励学生在阅读中不断的提升自身的理解能力，培养学生的思考能力，在无形之中提升学生的写作能力。
一、主题阅读的意义
主题阅读的教育本质是由主题思想对教学重点进行有效的引导，重点反馈课堂与阅读思想，也就是通过阅读来汇集知识要点。主题阅读的表达形式是扩大学生的阅读范围，培养其良好的阅读行为。在主题阅读的同时，授课老师要切换角度，从客观的角度来为小学生进行讲解与教学，根据主题的变化要求进行认真的思考，从而对主题阅读当中的要点进行理解，并且能够与所学的课本内容联系起来。主题阅读的优势在于摆脱了以往填鸭式的传统教育方式，将不同的阅读材料用一个主题相互连接，这样可以帮授课老师省去教学前准备的重复作业，将知识点浓缩到一篇阅读当中，让学生能够透过阅读高效地进行相关知识点的吸收，进一步提高自身阅读能力。
二、小学语文主题阅读教学方法现状
小学语文中主题阅读教学能激发学生学习兴趣，是提高文学素养的有效途径。但在实际教学过程中仍然存在一些问题不能使主题阅读这一教学方法最大限度的发挥功效。从教师方面来看，教师在教学过程中，创设情境激发学生兴趣的过程中可能出现大量的关于具体内容提问，而忽视了教学过程中的对整体知识的把握。从学生方面来看，学生的阅读量没有达到预期，仅仅靠教材阅读是远远不够的，没有积累一定的语文素养，所以在学习过程中感觉到困难，就减弱了学习兴趣。
三、小学语文主题阅读教学方法改进策略
（一）促进沟通，鼓励学生深入分析主题
主题阅读的交流环节可以说是整个课程的主要部分。整个过程围绕教学过程的主体脉络，不断创造适宜的学习情境，鼓励学生参与小组讨论，提高他们的语文素养，并提高学科的整体学习能力。在本环节中，教师在围绕着一到两篇的教材课文来进行主讲的同时，重点对文章的词、句、段等进行反复推敲，深入思考，使得学生了解课文主题的内在含义和用词造句的魅力所在。这样的一个过程是教师在根据学生个体特点不断引导学生参与文本对话，促使学生进行由浅入深的课文学习，以此形成创造性的运用的过程。此外，教师还应努力引导学生进行广泛地阅读，扩大阅读面，不断拓展主题。可以借助于多变的阅读方法和灵活的迁移策略来速读，达到快速通读课文、了解文章大体讲述内容和感情脉络、深入挖掘主题思想的目的。因此，教师在教学生如何阅读时，就要注意以下几点：（1）要提醒学生在阅读时静下心来，认真制定系统的阅读计划，层层递进，养成潜心阅读、处处留心的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）要鼓励学生在阅读中不断提出问题，分析问题，消化解决问题，融会贯通，全面理解，养成质疑解惑的习惯。（3）要引导学生在阅读中与作者进行情感交流，再现情境，交融思想，同频共振，养成与作者同喜同悲、产生共鸣的习惯。（4）要培养学生在阅读中勤于动笔的习惯。可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中做出记号和批语，还可以常写读后感、心得体会等。
（二）精心筛选内容，不同角度提炼主题
在小学语文阅读中教师要深入的挖掘学生的内在兴趣，在主题阅读的支持之下，基于教学的角度提炼阅读主题，构建教学模式。在开展教学任务之前，要深入的分析研读教材内容，分析作者写作意图，提升主题的确切性。教师在教学中要整合教学资源，创设与学生有着密切关系的教学情景与环境，营造轻松和谐的环境与氛围，鼓励学生自主阅读，进而让学生在阅读可以自主的创设情景，激发学生的情景体验。例如，教师在进行景色的文章阅读教学中，教师则可以组织学生深入自然之中，在自然中自我感受、自我体验，在体验中拓展视野、增长知识，进而在无形之中激发自身的情感体验；教师也可以合理的利用多媒体教学，通过信息技术手段为支持，合理的创设各种的教学情景，在优美的音乐中，沉浸在情景之中，这样才可以充分的提升教学质量与效果，点明主题阅读，提升教学质量。
（三）优化情境教学启发学生归纳主题
在对教材的充分分析后，将提炼的主题就要变成实际教学环节。在教学环节中多创设情境教学来引起学生的学习兴趣，可以在教学过程中优化情境教学，在此同时也可以引入主题式的阅读。以《虎门销烟》为例，本单元提炼归纳的主题为“爱国”。在这篇课文中可以以“言”带领学生走进文章。创设情境营造与主题内容吻合的热烈氛围。通过朗读来突出文章中的气势，品味其中的语言。
（四）提高学生学习兴趣
教师在实行主题阅读的时候，可以采用各种不同的方法，提高学生的阅读兴趣，在阅读时设置问题并有明确的奖赏机制，鼓励学生在阅读中寻找。例如：在《寒号鸟》这一篇文章的学习中，教师可以通过动物的习性对文章的阅读进行引入，吸引学生的学习兴趣，然后让学生进行阅读，从而更好地理解《寒号鸟》这一篇文章。在合理的情况下，把学到的小知识灵活地运用到生活中。小学生对未知事物的好奇心很大，可以给学生阅读成语故事、寓言故事、童话故事等读物，这些读物可以培养学生的想象力，可以激发学生的创新思维，发展学生自己的个性。想象力就是创造力，这些创造力会在以后培养学生的理性思维，让学生更加心思缜密。
结束语
小学语文阅读教学对小学生学习语文极为重要，是小学生接触语文学科的启蒙阶段。我们要在新课程改革的语文教学中，找到适合新时代的教学途径。我们有主题阅读的方案。但是时代也是不断变化的，所以，在实际教学过程中，教师们不要照本宣科，要选择科学的、合理的教学方式来教育学生，以便更好地让语文学科的教学跟上新课程改革的脚步。
参考文献
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[3]丁丛丛.小学语文主题阅读教学策略研究[D].山东师范大学,2018.
论文作者:张艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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