湖南省特教中等专业学校 410119
摘 要：通过特殊教育，培养技能型、应用型的人才，要以“应用”为目的来构建其课程安排和教学内容，着重强化其专业教学的实践环节。案例教学为理论和实践的整合提供了有效的途径，符合特殊教育专业教学更有注重实效性、偏重于培养学生实际应用能力的特点。
关键词：特殊教育 专业课教学 案例教学
自萨拉曼卡宣言以来，全世界各个国家的特殊教育都有了长足的发展。中国也顺应潮流，使国内的特殊教育有了不小的进步。但是，我国的特殊教育仍然处于起步阶段。仅在高等教育中推行全纳式教育。特殊教育大多以盲校聋校这样专门针对视障听障学生的组织形式实现，而且视障生可选择的专业面很狭窄，仅有针灸、推拿、音乐、计算机等几项专业。在我国，随着特殊教育事业持续发展，如何提升特殊教育教学质量，培养出技能型、应用型的人才，也就成为特殊教育专业课教师们探求的一个重要课题。其中，案例教学是一个有效的方式和方法。
一、特殊教育专业课教学中应用案例教学注意以下几点
1.案例必须真实。
案例应该取材于鲜活的特殊教育教学和康复训练第一线的工作实践，而不是从抽象的、概括化理论中演绎出的事实，更不是凭借个人的想象力、创造力随意生产出来的文字产品。使得学生在学习过程中不是靠头脑中的想象获得对教育对象的认识，而是由案例引发的问题深入了解并获得理论与实践上的全面提升。
2.案例应具有代表性。
在案例筛选过程中，应选择具有代表性的广泛性的案例，并且注意锻炼和提高学生的创新能力。从而达到帮助学生掌握基本概念、原理的教学目的。
3.所选案例要形象生动。
尽量使特殊教育专业课程中原本枯燥的原理和方法变得有趣和易于理解，提高学生的兴趣，激发其求知欲和探索精神，这样的案例才能吸引学生，寓教于乐。
4.要有针对性。
特殊教育专业课程要求学生理论知识必须联系实践，教师通过案例教学提供给学生典型的、针对性强的真实案例，让学生从感性认识逐渐上升为理性认识。
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二、应用案例教学的几个步骤
1.阅读案例，个人分析。
这是案例学习的基础。
2.小组讨论，形成共识。
主要是通过相互交流和讨论，促使每个小组成员进一步思考、调整和深化自己对案例的分析。
3.课堂发言，全班讨论。
这是教学高潮阶段，是形成教学结果的重要环节，也是全班学生经验和知识共享过程，应注意积极发挥学生主体作用。
4.总结归纳，消化提升。
这个环节通常由教师对课堂教学的全过程进行归纳、评估，是完成理论与实践相结合的环节。要求教师对理论要融会贯通，做到反应敏捷，善于发挥。既要给出理论上的精辟阐述，又要恰如其分地分析学生观点的优缺点；既要给出分析的思路或者学习的结论，又要留给学生进一步思考的余地。
在实施案例教学过程中，应该注意的问题：
（1）所有案例都应源于特殊教育教学的实际。
（2）教师不是案例的解释者，不是案例疑点的提出者，而是学生分析思考、展开讨论的引导者。
（3）教师在教学中不能就事论事，而是通过案例教学，提高学生的分析、判断能力，帮助学生学会解决实际工作问题的基本途径与基本方法，训练学生举一反三的能力。
（4）教师进行案例教学的地点最好接近于真实情境，实现教学与现实情境的沟通与融合。
（5）对于特殊教育专业课程中的案例既然要求是真实的就必须考虑到维护案例中特殊儿童的个人隐私，必须在征得儿童家长或监护人的许可的基础上使用儿童的相关资料。并且教师在描述案例时对儿童要使用化名，对其学校班级的名称也要有相应处理。
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论文作者:张志勇
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第140期
论文发表时间:2018/6/14
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