摘要：学习动机能够让学生一直保持良好的学习行为，并激励学生努力学习，让学生能够维持一个好的学习状态，因此，教师在对学生进行学科教学过程中，要提高对培养与激发学生学习动机的重视程度，并采用多种科学合理的教学方法，有效培养学生的学习动机，使得学生的学习动力能够得到充分的调动，并让学生能够在积极主动的学习学科知识，进而促进学生自身学习水平及能力的提升。
关键词：学习动机；培养；激发
引言：
所谓的学习动机，就是指能够让学生坚持努力学习的一种力量，它能够对学生产生一定的激励作用，并引导学生克服一切困难与挫折，让学生能够保持一种积极向上的学习态度，进而激发出学生的主观能动性，让学生能够在学科课堂教学中进行自主学习，从而提高学生自身的学习能力。
一、培养与激发学生学习动机的重要意义
第一，学习动机对学生的学习状态有着直接的影响。对于学生来说，较大的学习动力能够激发其自身的学习热情，也能够让学生明确自身的学习目标，在学习过程中知道自己应该努力的学习方向，从而使得学生能够保持一种积极认真的学习态度，这样也会提高学生自身的学习效率，同时也能够让学生在学习过程中集中注意力学习，因此，培养与激发学生的学习动力，能够让学生具备较高的学习毅力，使得学生能够维持一种良好的学习状态[1]；
第二，学习动机对学生的学习过程能够起到一定的监督与维持作用。心理学研究学派中的建构主义理论指出，自主学习就是学生对自身进行元认知监控的学习过程，也可以说是，学生通过对自身学习能力、学习基础以及相关学习任务的分析，自主制定并调整自身学习策略的一种过程，由此可见，学生越是具备较高的自主学习意识，越是能够对自身的学习状况进行有效的调节，并且能够勇于面对学习过程中遇到的各种困难与挫折，坚持实现学习目标，同时良好的学习动机也能够提高学生的学习自律性，将自己制定出的合理的学习计划付诸于行动；
第三，学习动机能够强化学生的学习。教师在教学中若是能够激发出学生的学习动机，就会让学生为了实现某一学习动机而不断的学习相关知识，以此引发出学生自身的学习积极性，并促进学生学习热情的有效提升，而学生也会在学习过程中逐渐感受到相应的学习乐趣，这也会反作用于学生的学习动机上，让学生自身的学习动机得到进一步的强化，进而促进学生学习兴趣的提升，提高学生自身的学习水平以及学习能力。另外，学生若是因为遇到较大的学习困难而降低了自身的学习自信心，教师也可以通过培养与激发学生的学习动机，提高学生自身的学习动力，并能够让学生对自身的学习行为进行反思，使得学生能够对自身不良的学习状态进行合理的调整，以此让学生保持良好的学习状态，从而使学生能够为实现相应的学习动机维持自己良好的学习行为[2]。
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二、激发与培养学生学习动机的有效途径
（一）创设问题教学情境，激发出学生的探究欲望
教师若想在学科课堂教学中提高培养学生学习动机的有效性，首先就要利用教学方法引发学生对学科知识内容的兴趣，进而调动起学生学习的积极主动性，让学生愿意自觉主动的学习相关学科知识。基于此，教师可以在课堂教学中创设问题情境，根据学生的学习程度以及理解能力提出科学合理的问题，并保证这些问题既不会让学生能够轻易的解答出来，又不会因为难度过高让学生难以解答，教师可以对学生的学习情况进行深入的了解，根据学生学习的最近发展区设计相关的问题，以此激发出学生对问题的探究欲望，从而让学生具备相应的学习动机。学生在学习过程中遇到问题时，都会通过自己的头脑思维对其进行思考，虽然能够对问题有进一步的领会，但是却不能够正确的解答或者准确的表达出来，正在学生对解题思路进行梳理时，教师就可以对学生进行适当的引导，让学生能够通过相应的启发提高自身的探究兴趣，使得学生的学习动机被激发出来，促进学生学习积极性的有效提高。
（二）开展合适的竞赛活动，提高学生的学习动力
良好的竞争能够有效激发出学生自身的学习动机，进而让学生的主观能动性得以发挥出来，让学生能够朝着一个方向或者目标努力学习前进。基于此，教师可以在班级中开展相应的竞赛活动，比如个人竞赛、团体竞赛等多种形式，在班级中营造一种良好的学习竞争氛围，通过学习竞赛活动培养学生的学习动机，同时也能够让学生在学习竞赛活动中增强自身的学习动力。学习竞赛活动能够增强学生自身的好奇心，而学生在参与竞赛活动的过程中会出现想要赢的意识，这就会让学生具备极为强烈的成就动机，在这种情况下，学生则能够在学习过程中加强自身克服困难的决心及勇气，并且学生的学习效率也会大大提升。但是教师也不能在班级中开展过多的学习竞赛活动，否则就会让整个班级中的气氛变得过于紧张，这样就会增加学生的学习压力，影响学生自身的学习效率，因此，教师需要适当开展相应的学习竞赛活动，这样不仅能够激发大多数学生的学习动机，也能够避免学生的学习状态受到不良影响[3]。
（三）通过学习结果的反馈，强化学生的学习动机
教师若想在教学过程中提高培养并强化学生学习动机的有效性，则可以让学生对自己的学习情况有一个具体且明确的了解，因此，教师可以利用小测验、课下作业等方式检测学生自身的学习成果，同时还要结合学生自身的学习状态以及学习方法，对学生的学习成果进行分析，并将分析出来的结果反馈给学生，让学生能够正确认识到自己的不足，并为愿意自觉主动的学习弥补这些不足，这样就会让学生的学习动机得到正确的强化，改正不良的学习动机，提高学生努力学习的毅力。而学生在努力学习的过程中，也会获得极大的收获，进而实现学生的成就动机，让学生获得相应的成就感，这也会进一步加强学生的学习动机。
三、总结
通过上述分析，学习动机对于学生的学习发展有着极为重要的推动作用，并且有效的学习动机能够在极大程度上提升学生的学科水平，因此，教师在对学生进行学科教学时，需要结合学生的学习心理需求制定合理的教学内容，并将多种科学的教学手段融入整个教学过程中，促进培养学生学习动机有效性的提高。
参考文献
[1]毛耀章,姚国菊.学生学习动机的培养与激发研究[J].教育科学(全文版),2016(12):00020-00020.
[2]胡艳.初中生学习动机培养与激发的实验研究[J].中小学心理健康教育,2018.
[3]陆志宏.高中化学教学中激发和培养学生学习动机策略的研究[D].2016.
王林发,陈秀凤.学习动机的激发与培养[M].教育科学出版社,2013.
论文作者:赵鹏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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