摘 要：语音是英语学习的重要组成部分，是培养听、说、读、写能力的基础，也是学好一门语言的关键。语音学习不仅对英语学习者的口语提高至关重要，也直接影响其听力水平。同时英语单词的拼写和发音之间存在着一定的内在联系，语音还会直接影响到词汇的记忆和积累。
关键词：小学英语 语音学习 有效策略
语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。学习英语必须从语音开始，没有语音就没有口头的交流。良好的语音能为英语进一步学习和学生的预习能力、自学能力打下基础。因此语音教学它直接关系和影响到小学英语教学目标的实现。
一、小学英语教师要重视教学中的示范作用
在语音教学中，教师首先应该调整自身的英语口语发音。在课堂授课中，要准确发音示范，利用小学生擅长模仿的学习特点，通过口型、发音来指导学生进行正确的发音练习，培养学生的语音语调。小学英语教师要认真地讲解在朗读过程中会涉及的爆破音等，加深学生对语音的掌握能力，同时，还需要提醒学生注重发爆破音送气时喉咙的震动情况，可以利用纸张等道具，使学生亲自体验发音的乐趣，以此激发学生的学习兴趣。合理安排语音教学的进度，在教学过程中，教师应当明确小学英语语音教学的二级目标，明确每一教学段的语音教学任务。
进一步明确字母与读音的密切联系。本学期的学习，通过了自然拼读来教学。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读、听到单词就会拼的学习目的。通过这一段的学习，学生在学习科学记忆和拼读的同时，基本能充分把字母与单词发音充分结合起来。
二、紧盯学生语音学习基本需求，突出语音教学重点
教学的重点不在于教师的“教”，而在于学生的“学”。课堂教学目标的设置不应该是教师要往哪里去，而是学生要往哪里去的问题。语音教学中更应该注重激活学生已有的经验和知识，采用学生易于接受、乐于接受的教学方法。语音教学前，要对班级学生进行细致的了解，特别是班级中方言较重的学生，从而制定出符合学生实际的教学步骤。语音教学中，时时注意学生的反馈，并且不断调整课堂节奏。众所周知，字母s的发音是难点，特别是在可数名词变复数时，何时发/s/，何时发/z/。笔者在教授三年级英文时，曾遇到这样的情况，为了让学生真正弄懂发音，笔者采用体验式教学的方法，让学生每人拿出一张纸，和笔者一起撕纸，撕纸的声音便是/s/。/z/的发音则与电钻工作的声音极其相似。笔者在教学时，便出示电钻的图片，并且配有电钻的声音，通过调动学生不同的感官进行教学。通过生动、明了的体验式教学，学生在快乐中、体验中，突破了字母s的发音。
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三、课堂开设小游戏进行英语语音教学
传统的小学英语课堂，学生可能早已经习惯，在课堂上学习效率也很难提高上来。教师就可以创新英语语音教学模式，可以在课堂上组织学生进行小游戏，通过让学生玩游戏来加深学生的单词发音。对于学习知识进行巩固，教师也要积极参与进来，带动每个学生都能参与进来，从而调动起课堂上学生学习氛围。例如，教师在小学英语课堂中给学生讲解26个英语单词发音一课中，教师先在黑板上写出26个英语字母，然后教师对学生讲解如何去发音，如何去书写这26个英语字母。在学生基本掌握完，教师就组织学生进行小游戏。让26个同学分成一组，随机对每个学生在26个字母中一个作为代号，教师随机喊出一个字母，让相应对照的学生站起来把自己对应字母讲出来，再接着下一个，这样不仅锻炼了学生的反应能力，也加深学生学习知识和英语字母发音。带动教师在英语语音教学中的课堂氛围。
四、积少成多,归纳总结
想让小学生最终记住单词，必须先让他们掌握拼读单词的基本规律。在教新单词时，教师可以将语音教学有机地渗透在单词课堂教学中，让学生通过大量单词的自我识记，掌握一定的语音拼读技巧，这将不仅有利于学生英语口语的提高，也有利于培养学生学习英语的兴趣与自信心。
五、广泛视听，培养语音意识
语音学习不应只局限于对音标或单词短句的认读， 还包括学生对英语语音的整体认识和感知。 大量的视听活动可以有效地培养学生的语音意识。 在日常教学中让学生多听教学磁带，其实就是最普通的视听活动。 教师应在每节课教学中有意识地加入录音听读时间， 并要求学生每天保证一定的时间在家收听与教材相关的录音材料。
在通过听觉器官录入语音信息的同时，还要引导学生依靠大量的视听活动来增加词汇量，丰富自己头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的新的不规则发音词汇的发音做出正确的猜想。教师要有意识地引导学生观看一些经典的英语原版电影、卡通片。这些影视作品通过有趣新颖的情节、制作精美的画面、地道的语音不仅能激发并抓住学生的兴趣， 还能通过视觉、听觉的双重刺激使学生树立对英语的良好语感。
总之，在小学英语的教学过程中渗透语音教学，可以提高学生对英语的学习兴趣，从而提高他们的交际能力。因此，在我看来，不能只是在语音教学课堂上才讲发音规则，而是要渗透到每一节英语课堂中去。因为小学阶段，每节英语课都会讲生词、联系文章朗读及背诵，就在这一过程中渗透语音教学再好不过。随着社会的不断进步、全球化的不断发展，提高小学英语的语音教学刻不容缓，作为一名教育者，我们将不断探索，使学生的发音更加标准，提高学生的交际能力，对英语做到灵活运用，为学生以后的综合素质的发展奠定基础。
参考文献
[1]徐玲玲 小学英语不应忽视音标教学[J].速读（上旬），2019，（2）。
[2]孔小艳 小学英语语音教学方法及策略浅议[J].新课程（上），2016，（08）。
[3]陈晓旭 谈小学英语语音教学方法及评价改进[J].新课程（小学），2016，（07）。
论文作者:朱世超
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/15
标签：语音论文; 发音论文; 学生论文; 英语论文; 字母论文; 教师论文; 单词论文; 《教育学》2019年11月总第194期论文;