新疆乌鲁木齐市第六十七中学 830001
古典诗歌的美，美在其浸润了中华民族文化特有的精髓。这种精髓在古典诗歌中活化为一种精神，一种情怀，是古人用传统文化诠释人生、观照世界的文化心态和文化人格。语文教学存在着文章、文学、文化三个维度。为了引领学生读懂诗歌，走进诗人所处的时代，接受诗人伟大情怀及精神的熏陶洗礼，我就以唐代大诗人杜甫的《望岳》、《春望》为例从如下四个向度对古典诗歌的教学进行阐述。
一、古典诗歌教学设计遵循的理念
1.扎实落实“诵读、品析、积累”语文课堂教学三要素。
2.传授知识，教给方法，培养能力。语文学习不能停留在“学会”上还要在“会学”上下功夫，只有知道如何学才能在知识不断增长的社会继续学习。
3.注重诗歌的熏陶感染。关注文本核心价值取向，尊重学生独特体验。
4.倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过交流合作，资源共享，取长补短，相互启发，共同探究，培养合作精神。建设开放而有活力的语文课程。
5.有效激趣，积极调动。在创设多样化的生动有趣的学习情境当中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变，既能提高语文教学效率又能使学生享受到语文学习快乐。
二、古典诗歌教学内容的确定
1.最佳切入口。从文本的核心教学价值引申出来或从文本体式与学情之间的交集确定教学内容是最佳切入口。
2.知人论世。作家创作诗歌的时代背景知识，永远是古典诗歌教学不能遗漏的，这也是深度解读古典诗歌的前提。
3.要根据古典诗歌难易程度以及学生接受程度来确定阅读层级和阅读侧重点。在初中阶段古典诗歌的教学应侧重在积累性阅读和理解性阅读并初步学会鉴赏。
三、古典诗歌教学方法的选择
1.读。
吕叔湘曾说：“朗读是讲文学作品的好方法”。文学作品教学的基本方式主要是反复诵读，熟读精思，潜心涵泳，沉浸揣摩，体味自悟。对于朗读笔者认为有两种说法：
（1）朗读个性说（追求艺术）——出乎其外。①吟读。②教师的范读。（2）朗读能力说（讲技巧）——入乎其内。朗读能力说就是要对学生进行必要的朗读技巧的指导。具体的讲就是通过朗读，训练学生把握好古典诗歌语调的轻重，语速的缓急，语音的抑扬，语气的顿挫，声腔的变化来摹读某种情韵或是作者的情感。另外朗读还要注意两个结合，一是要与品析结合促进学生体验，感受，领悟文本达到“发自于心，源自于情，吐之于声”的境界；二是要与启发式精点精评结合。只读不讲难以透彻理解诗文，只讲不读难知书中味。
2.构建广阔的诵读空间。
诵读的主体是学生，课堂上要给足学生展示才情的时间和空间。在活动组织上要使学生诵读的热情持久就必须组织多样的诵读活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在教学《望岳》、《春望》这节课上就设计了多种方式读来拓展诵读的空间：
（1）吟读——按自己的理解和体会读按照诗的个性来读。
（2）译读——以诗译诗，用诗歌的语言和形式来翻译古诗，译出来的现代文最好也要押韵，还可以加入自己的想象。
（3）比读——体味诗歌，请学生从写作景象、思想情感、语调、节奏、风格等几方面说说两首诗的异同。
（4）赛读——赛读的教学手段，使学生的思维处于紧张的高运转状态，并使其情绪呈热烈欢腾之态，课堂氛围生动活泼，充分突出了学生的课堂活动。读的方式还可以有自由的读、指名读、集体读、轮读等等。
（5）品读——在这两首诗中，你认为哪些词用得好？哪些语句让你感到心胸激荡的？同学们找出读一读,品一品,议一议。
（6）背读——梳理诗的写作思路。
3.古典诗歌教学赏析和教学的诀窍——“寻言以观象，寻象以观意”。
言、象、意是构成中国古典诗歌的三大元素。分析言、象、意之间的关系是古典诗歌赏析的常用方法。言是象的载体，因言而成象；象是意的载体，因象而达意。从文本表达的角度来说作者是按着这个思维顺序进行创作。从文本解读的角度也应按这个思维顺序来解读文本。古典诗歌教学的赏析和教学的难点和重点就在于如何引导学生通过感受和理解诗歌语言及意来探求诗歌感情意蕴。
4.古典诗歌教学的思路。
古典诗歌教学的思路很多，通常常用的思路有这些。
（1）反复吟咏诵读的思路。
（2）通解语言咬文嚼字的思路。
（3）有评价高雅高洁志趣的思路。
（4）辨析各种表现手法及表达效果的思路。
（5）有确定由此及彼的拓展延伸阅读的思路。
（6）要有初步辨识古诗风格及其特点的思路。
（7）要有根据实际需要适当展开古体诗写作训练的思路。
5.古典诗歌教学追求达到的效果。
（1）化静为动、由技而道、从文字到心灵。
（2）学生活动充分，课堂积累丰富。
（3）三维目标落实扎实。
四、古典诗歌知识和背景的穿插引入
知识和背景的穿插引入是一种教学设计的思路与手法。它包括：知识性穿插、欣赏性穿插、活动性穿插、助读式穿插等。从时机的选择上可以是朗读开始时铺垫穿插也可以是提升朗读层级时穿插。
在教学当中教师如再能注意创设良好的语文学习的心理环境和活动环境，通过激趣和鼓励的调控手段非常充分地调动学生积极投入到古典诗歌学习那就再好不过了。
论文作者:陈仁江
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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