云南省德宏州陇川县第一示范幼儿园 678700
摘要：苏霍姆林斯基说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者”，这句话正好验证了我们日常所说的“心灵手巧”这个词语，折纸活动能够锻炼幼儿园孩子动手能力、观察能力、记忆能力等。本文就幼儿园折纸活动开展的关注点思考，研究了关于折纸方法、儿童乐趣等方面的内容，并且通过折纸活动探究了实践的有效性。
关键词：幼儿园；折纸活动；分析
折纸活动对开发幼儿的智力很有帮助，因此很多幼儿园中都在开展折纸活动，通过对折纸活动的观察，我们发先孩子在折纸活动之初都表现了热情、期待，但是折一会儿就开始注意力不集中，失去兴趣了，产生这样现象的主要原因是教师教的东西有限，折来折去就是那几种孩子已经会的东西，并且传统的教学方法也影响了孩子的兴趣，为了培养孩子对折纸的热爱之情，我们还需从孩子的角度去探索。
一、幼儿园折纸活动开展的关注点思考
幼儿园的折纸开展对孩子的成长有很大的帮助，但是从当前的教育情况来看，折纸活动并没有激发学生的创造能力，现在的折纸活动主要是教师教学生折纸，教学的形式是教师折一步，学生跟着折一步，在折纸之后，学生对折纸过程的记忆并不深刻，并且这样的教学方式限制了学生的想象力，因此在幼儿园开展折纸活动时，教师应该思考如何能够提高学生的综合能力，使折纸活动发挥出应有的效果[1]。
（一）关注折纸方法的探索
在折纸教学中比较经典的比如飞机、小船、青蛙等，这些幼儿已经掌握的折纸，难以激发幼儿的兴趣，教师应该学习更多的折纸方式，通过新奇的折纸方式吸引幼儿的注意力。在教学过程中，教师可以根据幼儿的学习能力，选择适合的难度折纸进行教学，比如折皮卡丘，可爱的卡通形象，但是对于幼儿来讲比较难，教师可以折好之后让幼儿进行观察，然后充分发挥大家的想象力进行折纸，这样能够有效的激发幼儿的创作想法。
（二）关注幼儿喜欢的内容
幼儿园教学是让孩子在快乐成长中有所收获，是在学前开放孩子智力、思维等的教学模式，因此在这一阶段的教学，教师应该关注幼儿喜欢的内容，根据幼儿喜欢的内容进行教学。比如幼儿喜欢节日，教师应该根据不同节日寻找折纸的主题，根据兴趣进行教学。比如母亲节我们做的是折纸组合一束花，国庆节我们折灯笼等。我们教会孩子折出一些基本的东西又来组合成一幅画，同时还会把折纸书放在手工区让孩子们自己看书折。在儿童创作过程中，由于能力不同，因此制作的作品效果也不同，教师应该及时发现幼儿的特点，并且有针对性的鼓励每一个幼儿[2]。
（二）关注幼儿体验的乐趣
折纸活动应该是让幼儿体验到快乐的过程，属于在玩中锻炼能力的教学方式，因此在活动开展的过程中，教师应该注意观察每个幼儿，确保幼儿在活动中能够快乐学习。不同的孩子学习能力不同，教师应该因材施教，这样才能保证孩子都有所收获。教师根据孩子的理解能力循序渐进的进行教学，应该在教学中让每个孩子都感受到教师的关注与鼓励。
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二、幼儿园折纸活动的实践分析
（一）以不同方法选择折纸实践
幼儿园开展折纸活动可以采用不同的方式进行，激发幼儿的学习兴趣，以及折纸的积极性。比如折纸活动与儿歌相结合的形式开展，教师在教孩子折帽子的时候，可以一边折，一边念儿歌“放下帘子、翻个身子、关上窗子、叠好被子，拉开就是一顶帽子”，这样的儿歌简单易懂，又能够与折纸的方式相吻合，可以让儿童通过儿歌记忆折纸方式，在活动中，教师也可以鼓励学生，自己通过折纸去编创儿歌，在不知不觉中，就开发了儿童的创作能力。再比如教师可以采取“小老师”的方式开展折纸活动，教师与家长沟通后，让孩子在家中学习一种折纸方式，第二天在幼儿园内教其他小朋友折纸，大家相互学习，这样的折纸活动改善了折纸方式少的弊端，大家相互学习，能够学到更多新奇的折纸方式，并且能够有效的激发孩子的学习热情[3]。
在一不同方式开展折纸实践时，教师应该注意注重幼儿、鼓励幼儿，幼儿园的孩子在自己编创儿歌或者展示折纸方式时，可能会有很多不足，但是教师要通过语言、眼神、动作等多个方面的表现让幼儿感受到鼓励，这样孩子才能够大胆的表达自己的想法，有助于孩子的成长。
（二）以幼儿兴趣选择折纸实践
幼儿园的孩子年纪比较小，教师在开展折纸实验时，应该根据孩子的兴趣进行选择，幼儿园的孩子对动画片感兴趣，喜欢动画片中的人物，比如小猪佩奇、皮卡丘等，孩子都比较有爱心，喜欢小动物等，因此在开展折纸实践时，教师可以教孩子们折这些他们感兴趣的事物，让孩子有自己做玩具的体验。
折纸活动的内容有很多，教师也可以以节日为契机，让儿童进行创作，孩子一般对于妈妈都会很依赖，在生活中与妈妈相处的时间也比较多，所以在母亲节的时候，教师可以引导学习在纸板上做关于妈妈的剪贴画，让孩子自由发挥，贴出自己妈妈的样子，并且送给妈妈，这样的活动中，在开发孩子思维的同时也教育孩子孝敬父母的思想。在比如在国庆节时，教师可以引导孩子做国旗的剪贴画，通过引导培养孩子动手能力的同时向孩子灌输爱国主义情怀。
以幼儿园孩子兴趣选择折纸实验，能够将活动的有效变得最大，活动中孩子比较感兴趣，注意力就会比较集中，在这样的教学情境中，孩子能够在学习中成长。做孩子感兴趣的事情时，孩子也会犯错误，比如乱折乱画等，针对这样的情况，教师应该先了解孩子的想法，不要直接批评学生，通过了解学生，跟学生讲道理引导学生，使孩子在快乐中学习，在学习中成长。
总结：总而言之，幼儿园折纸活动开展的目的是为了锻炼孩子各方面能力，因此适合幼儿园孩子的折纸教学方式，才能够让孩子在学习中提高自己的能力，有助于孩子的发展。幼儿园孩子的年纪比较小，具有较强的好奇心，教师在教学时，应该根据孩子的爱好与性格特点进行教学，并且注重对孩子的肯定，促进幼儿心理健康的发展。
参考文献
[1]穆小红. 在幼儿园课间有效开展折纸活动的实践探索[J]. 好家长, 2014(15):52-54.
[2]秦秀娟. 幼儿园折纸活动“图示策略”运用探索——由教研活动《美丽的花》引发的思考[J]. 新教育, 2015(16):63-64.
[3]陈晓幸. 如何在幼儿园有效开展折纸活动[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2017(15):265-266.
论文作者:杨敏
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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