张良祥 重庆市万州第二高级中学 重庆 404000
【摘要】自主探究是新课标发展背景下提出的一项全新教学思想，是基于素质思想推动教学深入改革的创新性体现。在道德与法治课上，教师要积极强化学生自主意识建设，鼓励学生自主探究进而掌握相关知识内涵。鉴于此，本文主要就《法律保障生活》课程中，教师如何实施自主探究教学活动展开分析。
【关键词】初中；道德与法治；自主探究式教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-174-01
前言：素质改革深入发展，促进初中教育形态呈现出新面貌，教师要本着学生个体发展原则，改善现有课堂环境，注重学生思维和能力建设。而自主探究是一种全新的思想观念，在解放学生思想方面，发挥着重要功能，让学生通过自由探索深入理解课程内涵，从而保证课程教学更加高效。
一、设置导学案，引导学生自主预习
在《法律保障生活》课堂教学中，教师需要先引导学生就课程内容做好全面的预习。根据教材内容设置导学案，为学生高效地完成自主预习提供良好的方向导向[1]。从而保证学生在自主预习活动中的行为表现更加规范，促使学生通过自主预习掌握课程中的简单知识点，对课程的具体探索方向进行有效明确，为学生自主、高效的参与课程探究奠定一定的思维基础。在导学案中教师需要为学生提供以下几个层面的预习目标，即“1自主搜集法律保障生活的现实案例，了解不同案例中所包含的法律知识，以及具体的应用技巧。2对法律保障生活相关的政治和法治内涵加深理解，形成良好的法治意识。”之后，教师引导学生通过阅读教材，或者网络资料自主搜集的方式丰富自身的知识储备，为深入学习课程知识奠定一定基础。
二、创建生活情境，激发自主学习兴趣
情境对学生自主意识建设，以及探究能力养成，发挥着关键性作用[2]。在《法律保障生活》教学活动开展期间，教师需要以多媒体为载体就课堂情境进行优化与创新。首先，教师通过引入生活案例的方式对导入阶段的教学情境进行合理建设。在导入阶段，向学生渗透当前现实生活中，能够呈现法律保障生活的具体案例，并组织学生就案例中蕴含的思想内涵进行互动和交流，从而强化学生的思想认知。比如说，教师可以将“高铁霸座者接受的法律惩罚”社会案例导入到课堂上，让学生通过真实案例的思考与交流形成良好的法治意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师需要在新课教学的过程中合理的创建多媒体情境，将生活中的相关素材以图片或者动画的方式进行直观呈现，比如说，学生扶老人反被讹，学生因为未能让座而受到老人掌掴或者辱骂等不良社会现象，让学生通过情境感知对法律在维护生活秩序和社会和谐方面所呈现的作用加深理解。同时，教师也可以在课堂上组织一定的情境体验游戏活动，引导学生就生活中比较常见的与法律层面相关的社会案例进行情境展示。让学生在情境模拟展示的过程中，加深在情感方面的认知，同时也能够让学生懂得如何利用法律为维护自身的权益。
三、组织小组探讨，培养深入探究意识
小组讨论是促进学生实现自主学习和深入探索的重要载体[3]。在《法律保障生活》课堂教学活动中，教师需要引导学生通过小组合作的方式，参与到课堂讨论活动当中，让学生通过小组合作，深入分析课程中所蕴含的内涵，加强学生法治意识的有效建设。比如说，教师可以列举具体的生活材料，如“有学生认为法律距离自身的生活十分遥远，对此你怎么看？”并引导学生在此基础上进行探究思考。在小组内部学生之间可以就校园暴力现象就知法、懂法以及合理用法的重要性展开合作交流，从而让学生在情感方面的领悟更加透彻。
四、拓展课外活动，强化责任感知建设
在道德与法治课教学的过程中，教师需要积极地组织课外拓展活动。让学生通过实践体验，深入理解基础概念所具有的内涵，同时也能够进一步增强学生的情感认知，培养学生形成良好的责任意识。比如说，在《法律保障生活》理论课教学结束之后，教师可以引导学生以志愿者的形式参与到法律宣传志愿活动当中，在校园或者社区环境中宣传相关的法律内涵，同时，也可以组织学生自主进行实践调研。让学生通过自主调研搜集生活中需要掌握的法律常识，从而丰富自身的法律常识储备，促使学生在日常的生活与成长过程中，更好的利用法律知识解决现实生活中的问题，以此为支撑全面提升学生的法治素养，提高学生在自主探究过程中的学习深度与情感感悟高度。
结论：在道德与法治课上，教师要积极贯彻自主性学习理念，引导学生发挥主观能动能意识，积极参与课程内容深入探究，从而强化自主学习效能，促进高效课堂教学目标深度落实。在组织《法律保障生活》课程教学时，教师可以通过设置导学案、情境，组织小组讨论和拓展活动的方式，为学生提供优质的探究条件，从而保证学生的自主学习在良好环境条件的支撑下有效的开展。
参考文献：
[1]仲鹏.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].科学咨询(教育科研),2019(07):91.
[2]陈润萍.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].学周刊,2019(12):69.
[3]范国鑫.探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨[J].课程教育研究,2018(49):61.
论文作者:张良祥
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 教师论文; 法治论文; 法律论文; 情境论文; 自主论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;