临泉县庙岔镇吕庄教学点 安徽 阜阳
摘要：激发学生的兴趣，是小学阶段教学过程中至关重要的目标之一，而且是最首要的，因为只有学生的学习兴趣被激发，才会更积极主动的投入课堂，对于小学的语文教学来说亦是如此，所以对于小学语文的“激趣”策略更应当深入的进行讨论，以确保教学效率与质量的提升。
关键词：小学教学；语文教学；“激趣”策略；
兴趣是最好的老师，这一理念在教学领域当中是长久存在且无法扭转的，特别是在小学阶段的教学过程中，鉴于学生的注意力难以集中，所以只有事先激发学生的学习兴趣，才能让学生更快投入课堂，得到更理想的学习成果。语文教学亦是如此，因此有必要针对小学语文课堂“激趣”策略进行分析。
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一、小学语文教学过程中“激趣”策略的重要意义
小学是教学启蒙阶段，各科知识基础都要在这一阶段建立起来，才能让学生后续更好的跟进教学进度，语文教学亦是如此，而根据小学阶段学生的思维特点及个人需求来看，学生在这一阶段普遍有着注意力难以集中的情况以及个人兴趣主导的倾向。因此在授课过程中，对于不符合自身兴趣的内容及教学形式是难以理解的，而且也不会有认同感。为了确保学生更快投入课堂，应当积极应用“激趣”策略激发学生的学习积极性，确保学生的学习过程逐渐从被动性转变为主动性，这会让学生的理解得到进一步深化。但是根据实际的教学情况来看，我国多数语文教师都并不能做到积极的应用激趣策略去完善语文课堂教学，最主要的问题体现在于以下几点。第一点是教师自身的教学态度缺乏积极性，过于严肃，且主导性过强，导致无法激发学生的学习主动性。第二点是教师的教学技巧与当前时代背景不符，所以无法体现出课堂的趣味性，所以不符合学生的兴趣喜好。其三是教师的评价过于严苛，所以学生根本没有自由表达的空间，所以兴趣自然无法被激发。如果要确保小学语文教学的改革优化，就必须要考虑到“激趣”策略的应用，这对学生的语文知识学习有利，对于教师的语文知识教学亦十分有利[1]。
二、小学语文教学过程中“激趣”策略的实际应用
（一）改革教师教学思想
教师通过多年艰辛的努力步入教学领域，而且长久处于应试教育体制下，所以通常都会以严肃的态度去对待自身的教学，课上通常是眉头紧锁、不可置疑的态度，但是对于小学阶段的语文教育来说，这样的态度是最为不利的，无法激发学生的学习兴趣，而且会让学生产生严重的紧张感。所以为了达成“激趣”目标，教师就必须要以更加轻松自由的态度去对待语文教学，才能缓解学生的紧张感，避免学生产生厌学心理，让学生迅速投入课堂。特别是在教师有个人情绪时，必须要尽可能在课前针对自身的负面情绪进行自我排解，比如可以对着镜子练习微笑，给自己建立正面的暗示，之后在投入课堂，这样能够避免将负面的情绪代入课堂。而且为了激发学生的兴趣，教师应当更积极地设计出有趣的课程导入情境，例如可以开展课前讨论或利用适当的提问，激发学生的好奇心，也可以开展课前游戏带动气氛，简而言之，气氛越是轻松，学生也更容易投入。不仅如此，校方还要针对教学热情高的教师进行表彰，作为教师群体的标杆，让所有教师都意识到，如果不具备教学热情，过于严肃的开展教学，是无法激发学生兴趣的[2]。
（二）根据时代趋势优化教学
我们当前所处的信息时代下，信息技术在教学领域中的渗透是不可否认的，也是不可逆转的，在小学语文教学过程中亦是如此，教师应当跟从当前的趋势去优化教学，这样才能让学生的学习态度更积极，并且得到理想的成果。为了确保学生的更快，教师必须要积极的了解当前的趋势，了解学生的喜好，并且将学生喜欢的要素融入教学过程中。例如学生喜欢的动画、喜欢的游戏、喜欢的漫画等等，教师都可以融入进去，作为关联要素。而且在多元化的趋势下，图片、文字、动画、短句、影视剧集、音乐等要素的结合，更有利于学生的兴趣激发，有利于帮助学生建立起知识理解的情境。为此教师必须要不断丰富教学的形式，以确保学生的注意力被吸引，兴趣被激发，更快的投入课堂当中。例如教师在引导学生学习季节相关的内容时，完全可以利用一年四季不同阶段的声音作为背景音，春天的鸟鸣与细雨、夏日的虫鸣与风铃之声、秋天时踩上落叶的声音以及冬天的风声与雪声，能够充分体现出四季的不同魅力，让学生在内心回想自身对一年四季的印象，即是说只有遵从当前的趋势去优化教学，激发学生的兴趣，才能让雪声真正更投入的参与课堂学习。
（三）激励性评价
我们在学习时，都会有同样的感触，即便自身有着很高的学习兴趣，在受到他人的打击时，也会感到消沉，逐渐失去学习的兴趣，在小学语文教学过程中亦是同理。所以教师必须要更积极的利用激励性的教学评价与引导语言，让学生更积极的参与到课堂中，这样才会最终得到更理想的教学成果。为此教师应当更全面的看待学生，发现学生的闪光点，同时了解学生的短板，客观的开展评价，会让学生的学习兴趣更高。例如学生在朗诵方面天分很高，但是写作能力尚需提升，教师便应当首先对其朗诵天分给予认可，并且通过平和的、建议性的语言去引导学生意识到自身需要完善的部分，拒绝非对即错，这样的教学评价，才能够让学生的兴趣与信息不受打击[3]。
结语：
“激趣”在小学阶段的教学过程中，是有着重要意义的关键词，对于语文教学来说亦是如此，为了确保学生的学习兴趣被激发，教师应当更积极的改革教学思想，优化教学引导方式，才能确保达成教学目标。
参考文献：
[1]郑诚.妙用激趣教学,提高小学语文课堂效率[J].考试周刊,2016(99):50.
[2]马叶慧.“激趣法”在小学语文教学中的运用[J].作文成功之路(上),2016(08):66.
[3]梁淑仪.趣味教学法在语文课堂中的运用研究[J].小学教学参考,2015(27):19.
论文作者:韩天飞
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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