山西省忻州市忻府区健康路学校 034000
作为一名小学数学老师，面对小学生的自我控制能力较差，好动、注意力集中时间较短的情况。如何提高小学低段数学课堂效率就显得尤为重要。为此我注重了以下几点：
一、教学目标层次化
要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。如在教学算法多样化时，要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。而不至于使学生存在盲从性。
二、师生关系民主化
良好的师生关系的建立对于学生的学习起着至关重要的作用。课堂的教学离不开评价，和谐的教学评价能让学生的学习活动更有成就感、更有效。从评价主体上看，分为师生、生生、生师;从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如：“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定。又如：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来讨论。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”“不错”类似这样的评价。对教师来说太简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习的主动性减弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了引导学生评价他人，有些老师会说：“你认为他说的怎样？”……我认为学生的自我评价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。如：“你对自己的发现怎样评价？”
这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整。
平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一位学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛;要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技能博得学生的信任和喜爱。在平时和孩子们多交流了解孩子的内心，走进孩子们的心中。
三、教学方法多样化
课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课程，教法方法就不同，采用合适的教学方法能进一步加强学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。小学生的思维方法具有形象性和直观化等特点，直观教学法是最有效最合适的方法之一。教师可以根据实际情况，充分利用资源来尽可能地直观地浮现知识点，如可以应用实物、卡片、等让学生自己动手感知。利用图表、线段图、文字甚至漫画来浮现关系等。例如在学习米、分米、厘米等长度单位时，老师先让学生利用手中的尺子，量一量课本、铅笔、课桌椅等熟悉的事物，利用身边的事物使学生对抽象单位有形象、直观的印象，这样学生既轻松地控制了知识，又进一步促使了课本知识与实际生活的接洽，激发学生学习数学的热情。利用现代化教学手段，如录像、多媒体课件等这些现代化的教学手段既可以使教学形象化和生动性，又能使学生视、听并用，同时增长课堂的机动性和多样化，还可以利用教师基本功随机展示，使学生对教师的钦佩感增强，利用这些方法进一步提高了小学数学课堂教学效率。
论文作者:赵彩青
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
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