谭邦树 重庆市开州区南门中学 重庆 405403
【摘要】目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。引(以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。)教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。下面是我在教学实践中的点滴感悟,与同仁共勉.！
【关键词】感悟；目标教学；制定实施；体会；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-401-02
一、制定教学目标时的原则
我在备学案时针对两个班的不同学生，制定了不同的学习目标；因此笔者认为教师在备课时制定目标应该具有以下原则：
㈠求异性 制定目标要结合课程管理和考试大纲的精神，不能拔高或者降低，同时还要根据不同班级的学生，学识水平的差异，约有不同，不能千篇一律。
㈡梯度性 要考虑教师和学生的实际，同一班级中，在制定面向大多数学生的教学目标的同时，还要考虑为适应不同基础的学生的需要如何调整的问题 ，因材施教，服务全体学生。
㈢可测性 目标简明、具体、有层次性，易于接受，便于考核。教学目标中各项的表述要可测。如二次函数的性质要说明，开口方向，对称轴，增减性，最值等。
二、实施目标教学法的几个基本步骤
教学实践中，为了目标的达成，此环节尤为重要，必须精心设计，重点把控；笔者认为应该有下面几个基本步骤：
㈠展示目标 教师可以用多媒体或者ppt或者导学案 向学生展示本节课的学习目标 ，目标展示的时间根据本节课的性质而定；例如复习课可以在复习前展示，也可以在课中展示目标，还可以在小结时展示目标。
㈡解析目标 （3至5分钟） 学生自述学习目标，教师点评 让学生清晰明了一节课的重难点，关键点，做到心中有数，同时检查了学生的预习情况。
㈢达成目标 （15至20 分钟） 课堂教学目标应当有机达成。有机达成的实质就是围绕目标，分层、分步、适时、多渠道、多方式实施，最终“水到渠成”。笔者认为此环节可以通过创设情境，自主探究 ，小组合作，组组合作，师生合作，学生展示，教师点评，跟踪目标，小组评比等各种活动在润物细无声之中达成目标，例如我在教学RJ版22.2.1二次函数时进行下列一些活动达成本节课学习目标。
活动1 自主探究，小组讨论
例1 若y=(b-1)x2+3是二次函数，则b≠1。
二次项系数不为0。
例2 一个正方形的边长是12 cm，若从中挖去一个长为2x cm，宽为(x+1)cm的小长方形，剩余部分的面积为y cm2。
①写出y与x之间的关系表达式，并指出y是x的什么函数？
②当小长方形中x的值分别为2和4时，相应的剩余部分的面积是什么
学生展示 解：①y=122-2x(x+1),即y=-2x2-2x+144。∴y是x的二次函数；
②当x=2和4时，相应的y的值分别为132和104。
几何图形的面积一般需画图分析，相关线段必须先用x的代数式表示出来。
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活动2 跟踪训练 (独立完成后展示学习成果)
1.如果函数y=(k+2)x是y关于x的二次函数，则k的值为多少？
学生展示 解：k=2
不要忽视k+2≠0。
2.设y=y1-y2，若y1与x2成正比例，y2与成反比例，则y与x的函数关系是( C )
A.正比例函数 B.一次函数
C.二次函数 D.反比例函数
3.有一个人患流感，经过两轮传染后共有y人患了流感，每轮传染中，平均一个人传染了x人，则y与x之间的函数关系式为y=x2+2x+1.
如图，用一段长为30米的篱笆围成一个一边靠墙(墙的长度不限)的矩形ABCD，设AB边长为x米，则菜园的面积y(m2)与x(m)的函数关系式为y=-x2+15x (不要求写出自变量的取值范围) 。
（ 4题图 ）
（ 6题图）
5.已知，函数y=(m+1)x+(m-1)x(m是常数).
①m为何值时，它是二次函数？
②m为何值时，它是一次函数？
注意②要分情况讨论。
学生展示解：
①m=4 ②m=-1或m=或m= .
⒍如图，在矩形ABCD中，AB=2 cm，BC=4 cm，P是BC上的一动点， 动点Q仅在PC或其延长线上，且BP=PQ，以PQ为一边作正方形PQRS，点P从B点开始沿射线BC方向运动，设BP=x cm，正方形PQRS与矩形ABCD重叠部分面积为y cm2,试分别写出0≤x≤2和2≤x≤4时，y与x之间的函数关系式。
学生展示 解：y=x2(0≤x≤2)， y=-2x+8(2≤x≤4).
注意按自变量的取值范围写函数关系式。
㈣小结目标 （5分钟左右）1.学生试述:这节课你学到了些什么主要从知识点，重点，难点，疑问点几个方面小结本节课；教师观察后再补充。
2.小组评比，收获成功，激发兴趣。
㈤反馈目标 （10分钟左右）
可以通过当堂检测，课后作业，检验本节课的效果，然后教师把反馈到的信息，有的放矢查漏补缺，总结提升，最终达成目标。
总之，在我校数学工作坊开展之际，我在教学实践中，深深体会到，课程改革不能搞形式化，要务实求真，具有时效性和实效性；目标教学法以学习目标为主线贯穿课堂始终，把教师的“教”为主体转变为学生的“学”为主体；把过去的“备教案”转变到现在的“备学案”，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，减轻了学生的学习负担，符合新思维和新理念的要求；
事实证明，亦能收到事半功倍之效果 。路漫漫其修远兮,吾辈任重而道远！！！
参考文献
[1]课题研究:教师专业发展的重要平台和成长方式[J].蒋秀云.北京教育学院学报. 2016(06)
作者简介
谭邦树，（1968，10-），男，重庆市开州，大学本科，中学一级数学教师，教师，毕业院校于重庆三峡学院。
论文作者:谭邦树
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：目标论文; 函数论文; 学生论文; 教师论文; 教学目标论文; 关系式论文; 教学法论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;