甘肃省康乐县康乐中学 731500
新课程要求教师要成为反思性实践者，只有通过反思才能不断更新教学观念、改善教学行为，进而提升教学行为。作为一名美术教师，美术课作为素质教育的一个必不可少的因素，美术课的质量也是极为重要的，因此，美术教师也应该学会反思、善于反思。那么，美术教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？
一、在备课过程中设计反思
普通高中《美术课程标准》指出：“美术课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式培养学生对美术艺术持久而稳定的兴趣和爱好。”兴趣是最好的老师，成功的美术教学首先要能吸引学生的注意力，调动学生们的学习兴趣。因此，美术课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，应围绕提高兴趣、情感体验等方面先给自己设计几个问题以供反思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。这样，在教学的过程中，教师就会做到有的放矢，备课也不会流于形式。
二、在上课的过程中验证反思
高中美术教材中的美术作品虽然都是美术精品，但要使学生喜欢学习、乐于接受，还有待于教师对教学的优化设计、精心引导。在教学中，教师根据教学目标、教学内容及学生的实际情况，精心设计教学环节，把优秀的美术作品以“有意思”的方式呈现给学生，达到最优化的教学设计，可以极大地调动学生的积极性与主动性。但教师面对的是个性不同的学生，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应，不同的班级课堂效果可能迥异。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。 课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进、进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。
三、在课后进行各种形式的反思
反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思，更应该通过观摩分析他人的范例来进行，所谓“他山之石，可以攻玉”。教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同、什么相同，我从中得到了哪些启发等等。最好也能在听完课后写成文字。美术教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如国画，比如油画，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。
普通高中美术新课标关于课程目标的阐述是：“通过教学及各种生动的美术实践活动，培养学生爱好美术的情趣，发展美术鉴赏力、表现能力和创造能力，提高美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”这一目标具体体现在 “情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”三个维度中。这样的表述不仅明晰了目标的施用层次，同时也具化了目标的操作指向。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的美术教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题、探究问题，在反思中提高教学水平，成为研究型、反思型的教师，努力使我们的美术教育成为可持续发展的，并使美术能成为学生的终身爱好，真正成为提高我们国民素质的一门有价值的学科。
论文作者:韩雙红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第209期
论文发表时间:2016/11/16
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