山东省昌邑潍水学校 261300
摘 要：物理学科作为一门自然学科，在体现“自主、探究、合作”学习方式上有着得天独厚的优势。我认为物理学科更应该站在国家级课改的前沿去体现“以人为本，以学生发展为本”的理念，培养学生终身学习能力。
关键词：初中物理 教学 新课改
一、转变教学观念
观念的转变是课改的先导。作为课改实施者的教师能否真正领会国家新课程理念，能否转变旧有的教学观念，是课改成功的关键。如何转变观念呢？首先要认识国家级物理新课程理念的内容：注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系，在认识的基础上体会、钻研，运用到教学中来。其次要认识新教材的主要优点：形式生动活泼，内容丰富有趣。新教材采用了大量插图，生动、形象，用学生的话说跟看小画书似的，激发了学生的学习兴趣。还有教师的教学方式和学生的学习方式有了很大改变。传统的“一问一答”的教学方式是把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上，忽略了学生的主动性、能动性和独立性，物理知识由教师做实验得出结论直接灌输给学生；新课程强调的教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师是学生式的教师，学生是教师式的学生。
二、抓好课堂教学是课改成功的关键
众所周知，课堂是实施课改的主阵地。课改之初，我们手中只有教材与课标，没有现成的教案及其它教辅材料，因此，只好“摸着石头过河”去摸索、尝试。在坚持集体备课的基础上，结合各地先进经验，我们建立了“以学定教，学案导学”的教学模式。学案作为一个知识的载体，实现了由已知经可知达未知。在实行学案教学时，我们主要做到了以下几点：
1.认真备课，精心设计学案。教师在认真备课的基础上，写好集体备课准备卡，内容包括学习目标、重难点及突破方法、易错点、中考链接、教学设想（或教学资源）。其中教学设想这一环节最为重要，要求备课教师提出创造性的设想，可以是一个精彩的引入，也可以是一个有用的习题，或者是本节课的处理方式等。主备课教师将每位教师的准备卡收集起来，结合自己的想法，写出本节课的学案草案，再集体讨论，或删或添，制定出正式学案。
2.强化学案的导学功能。强化导学功能，是转变学习方式、提高学习质量必不可少的条件。要以学定教，顺学而导。
如第三章第一节《运动的描述》学案是这样设计的：
（1）学习目标。①知道什么是运动及参照物；②能根据所选择的参照物描述物体的运动情况；③能根据物体的运动情况选择合适的参照物。
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（2）学习过程。通读课本，完成下列问题：①什么是运动？②如何判断物体是运动还是静止？③如何选择参照物？
（3）对应练习。如诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流。”其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是______。
当然，教学中肯定会遇到学生理解不准、理解不深甚至理解错误的地方，会遇到限于学生的知识、阅历还不知、不懂的内容，这就需要老师的讲解。一切应从教学实际出发，该自学时自学，该合作时合作，该讲解时讲解，但讲要少而精，要深入浅出，要强化“导学”功能，用启发式的教包括启发式的讲，促进学生学习方式的转变。
三、构建新的评价体系是课改成功的保证
实施课改实验是否成功，对学生的评价也是极其重要的环节。教育评价的功能在于促进，应重视做到：
1.注重激励性。评价最终的目的是激发和调动学生的学习积极性，因此，教师要以发展的眼光看待学生的学习活动，善于运用科学的赞美对学生进行正面的引导，不吝惜自己表扬的话语，以增强学生对教师的信任，增强学生学习的信心。
2.突出主体多样性。评价主体不再是唯一的教师，学生可以自我评价和相互评价，也可以评价老师，学生家长也参与评价。不论老师还是学生，都是平等的主体。教学过程中，教师可给与学生评价的机会：“你觉得他讲得怎么样？”“谁来说一下哪个地方好？”……让学生参与评价，不仅有助于培养他们的自尊心、自信心，还可以使学生懂得尊重别人，学会接纳和吸取。
3.在评价中讲究批评的艺术。中学生在学习过程中常常会有做错事情、说错话的时候，教师除了要善于正面引导外，还要善于批评，让学生在微笑中接受批评。
四、在课改实施中遇到的问题和解决的办法
1.学科之间出现“脱节”现象。相对来说，与物理关系最密切的学科当属数学了，可这两科之间的脱节很严重，有些物理上的出错点就是因为数学知识不配套造成的。如体积单位的换算，m3、dm3、cm3、mm3之间的换算不会或不准，是造成物理计算题失分的一大原因。还有像繁分式，学生不会化简。在遇到这些问题时，就要事先给学生讲清楚。
2.有些消失了的“重点知识”还得再加上。如测密度的实验，Q吸、Q放的计算公式，考试仍然要考，需加上；有些就不必加了，如I=Q/t，还有浮力的计算题要求也确实降低了。
总之，新课程给我们带来了很大的冲击，也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们不断探索“自主、探究、合作”的新型教学方式，培养学生的创新精神、科学的思维能力以及终身学习的能力，我们的基础教育事业一定会翻开新的篇章。
论文作者:宋荣琦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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