（四川省泸定中学 四川 甘孜 626100）
【摘 要】 绝大部分学校对美术课程的重视程度远远不够，没有足够认识到审美教育的重要性。美术教师在学校教育中始终是配角，未能得到应有的理解和重视，没能给专业教师一个充分发挥作用的舞台。
学校领导要高度重视并严格按照课程标准开齐美术课，注重学生的素质教育。积极开展课外美术活动，加大对美术教学的基础设施投入。
提高贫困地区教师收入也是迫在眉睫。让教育者特别是领导或不够优秀的教师多走出去学习，鼓励优秀的人才走进贫困地区，多请专家来讲座，培训。为提高贫困地区的教育而努力。加大对教学经费和教学设施配备、师资队伍建设等方面的投入。
【关键词】 高中美术 现状调查 改革成果 评价制度
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0049-02
美育是我国中小学教育中的一个重要组成部分，也是德、智、体、美、劳"五育"之一。美育的目的是培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造美好的人生。 美术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。近年来，随着我国经济的不断发展和社会的持续进步，人们已经认识到艺术教育的不可替代的作用。随着素质教育在我国的推行，我国的美术教育也适时进行了一些重大的改革，取得了一些可喜的成绩，但也存在着许多问题。
一、高中美术教育现状分析
1.学校对美术教育不够重视，美术教育的目标难以实现。
在片面追求升学率和应试教育的影响下，绝大部分学校对美术课程的重视程度远远不够，没有足够认识到审美教育的重要性。有的学校把美术课当作可有可无的课程来开设，甚至片面认为开设美术课会耽误学生学习时间。因而在制定政策措施、教学经费投入和教学设施配备、师资队伍建设、课程资源开发等方面不能予以支持，就使本来就没有多少基础的美术教育举步维艰。学生很难系统地接受美术教育，更谈不上通过美术教育激发学生的审美情感，培养学生的创造力。社会的现实使学生成为了考试机器。这样培养的学生高分低能，成为整体素质不高的书呆子，美术教育的目标落实无从谈起。
2.学校对高中美术教师缺乏应有理解和重视。
美术教师在学校教育中始终是配角，未能得到应有的理解和重视，没能给专业教师一个充分发挥作用的舞台。有的学校认为美术为非高考科目，美术教师可有可无，几乎忽视了他们的存在。美术教师在学校的地位底下，缺乏合理的评价制度。严重挫伤了部分美术教师的积极性，以致他们在工作上不思进取，得过且过。这些问题如果不从根本上解决，审美教育就只会流于形式。
3.高中美术课程定位不明确，开设时间相对不足。
美术专业的学生为了高考而进行素描、色彩、速写等高考科目的强化训练，忽视了国画等中国传统绘画科目的训练，容易造成技能的单一性。而大部分专攻文化科目的学生一门心思扑在文化课的学习上，认为美术美术与高考无关，他们将来又不走艺术类专业，美术课就成了他们的消遣课，想听就听。有的老师和家长认为学艺术就是文化课学习不好的，甚至还阻止自己的孩子学习美术。完全忽视美术课对学生想象力和创造力的培养，对美术课缺乏理性的认识。部分学校美术课开设时间不足，只高一开设，一个班每周一节课，一学期约18节。学生的美术课外艺术活动就更无法开展。美术课成为走马观花式的学习，很难进行深入的学习。
4.发达地区和贫困地区的美术教育差距越来越大。
由于历史、政治、地理等诸方面的原因，西部的经济和文化发展远远落后于东部及沿海经济发达地区，而西部广大的少数民族地区尤为突出。部分中小学没有专职美术教师，很多学校让其他学科的老师兼任，甚至有些学校根本就没有开设美术课，使美术课流于形式，艺术教育成为空谈。同时，我们却又看到另一种现象，随着高等教育的发展，近几年从高师美术教育专业和其他美术院校毕业的本专科大学生宁愿在经济较发达的城市里打工，也不愿意到条件艰苦的贫困地区中小学从事美术教育工作，造成大量的人才闲置与浪费。这固然有大学生方面的原因，但其中最主要的还是经济原因。生活条件艰苦的贫困地区学校的教师待遇还是不能吸引他们安心工作的。这种状况延续的时间越长，就会造成恶性循环，贫困地区中小学的美术教师就会越匮乏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多贫困地区的中小学没有专门的美术教室或美术活动场所，在当地又极难购买到专业教学纸张和工具，部分学生买不起或者不愿买美术学习的器材。多种因素综合造成教师上美术课时只能照本宣科，肤浅的进行讲解，学生便只能粗略了解书本的知识，漫无目的没有想法的进行技能联系，往往忽略了身边的艺术，身边的美，直接影响了教学的效果和学生的兴趣。经济的落后而带来的师资匮乏、教学水准不高、教育观念落后、教学设施缺乏是显而易见的。要改变这种现状不是一朝一夕，最根本是要加快贫困地区经济的发展。加大对贫困民族地区的教育投入是迫在眉睫。
5.部分美术教师教学手段单一，满堂灌的教学方法不能有效调动学生的积极性。
在课堂上，老师作为知识的引导者，恰如其分的提问。可是学生并没有踊跃的回答问题和讨论问题，只有少数的学生回答了问题，更多的时候是老师点名回答或是老师越俎代庖。大部分学生只是听老师讲授，自己确不愿意思考或回答，这种现象在高中教学中尤其普遍。为什么越到高年级，学生就越不愿意回答问题呢？是学生没有答案吗？显然不是的！是学生习惯了灌输式的教学方法，习惯于听老师讲答案，而不愿意积极思考。传统的高中美术教学过程是老师讲，学生听。这种满堂灌的教学往往忽视了学生的主动性。
二、高中美术教育改进措施
1.正确认识美术教育的重要性。
只有社会和学校认识到美术教育对素质教育的不可或缺，不把美术课当成可有可无的课程，不歧视艺术考生，才能从根本上转变观念。学校领导要高度重视并严格按照课程标准开齐美术课，注重学生的素质教育。积极开展课外美术活动，加大对美术教学的基础设施投入。提高美术教师的地位，充分调动美术教师的积极性，给美术教师展示自身的舞台。学校要建立合理的评价制度，不能因为美术是非高考科目就"一刀切"，干与不干一个样，干好于不干好一个样。
2.加大对高中美术教育的投入，特别是贫困地区的美术教学投入。
随着发达地区和贫困地区的差距日益加大，国家加大对贫困地区的教育投入是迫在眉睫。怎样才能为贫困地区留住优秀的教师人才？提高贫困地区教师收入也是迫在眉睫。让教育者特别是领导或不够优秀的教师多走出去学习，鼓励优秀的人才走进贫困地区，多请专家来讲座，培训。为提高贫困地区的教育而努力。加大对教学经费和教学设施配备、师资队伍建设等方面的投入。
3.加强对美术教师的培训，提高美术教师的教学水平。
教师是美术教学活动的主体，教师应将提升自身素质放在首位。美术教师要有丰富的美术学科是知识和素养，要广泛的接纳不同时代，不同社会，不同艺术流派的美术知识，可以通过多种渠道接受美术信息，开拓自己的艺术视野，例如：利用网络资源、参观博物馆、参观展览等。创新教育要求教师转变观念，改变旧的"一言堂"、"满堂灌"的教学方法，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象。师生角色互换。把课堂还给学生，教师可以走到学生中去，作为其中的一份子参与讨论，从形式上拉近与学生的距离，营造一个轻松愉快的教学氛围，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感觉，有利于学生创造思维的活跃和创造才能的发挥。面对新时代，教师要利用先进的教学段，积极开发网络资源，获取美术教育信息，开发有创意的教学内容和方法。因材施教，突出个性化教育。因地制宜，积极利用民族特色、地域资源开发具有具有地方特色和民族特色的学校美术教育。培养学生观察生活，热爱家乡，热爱祖国。发挥美学教育，激发人文情怀，构建具有浓郁的民族特色的美术氛围。使优秀的民族艺术能在本地区、本民族得以继续发展和传承，并能使更多的人领略其艺术魅力。把具有民族特色的各种资源融入到美术中，力求美术教学的多样化，在教学手段上可以运用讲授、演示、视频、音频、讨论、观察、比较、调查、活动等方法，要灵活多变。加大宣传，营造校园环境，节庆日可以多举办一些作品展览，激发学生的兴趣和广泛的参与度。编制校本教材，形成学校的特色文化。总之，只要教师真正做到心中装着学生，教学以学生为主体，联系学生实际，积极实践，大胆探索，紧紧围绕素质教育，一定会在美术教学领域中大有收获的。
二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,对人才的要求应具备创新精神和实践能力为核心。因此,教育的重点是使学生学会学习并成为具终身学习能力的全面发展的人。在社会高速发展的今天，我们要不断推进素质教育，培养全面人才。针对高中美术教育中的问题，我们必须及时实施相关的改革措施，促进高中美术教育工作长足发展。
论文作者:马静
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/10
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