宋茴娟 山东寿光市洛城留吕小学 262734；郭 富 山东寿光市洛城留吕初中 262734
摘 要：对于语文练习本，我的使用原则是“整—分—整”相结合，既可以拆开用，也可以合起来。学生在进行识记练习时，可以在本子上进行，而我检查同学们所掌握的基础知识时，则要将练习本上的纸轻轻撕下，在上面默写，然后写上班级姓名，交给小组长，再由各小组长交给老师，我再进行批阅。
关键词：规范 活用 实效性
一、问题的提出
今年，我担任六年级的语文教学工作。一次，我在让同学们默写生字词时，发现学生们的练习本五花八门，有的用硬皮本，有的用软皮本，有的用作文纸，而且有不少同学的本子上既有数学题又有英语单词，就像一个“杂货铺”，没头没脑的。学生们默写错的生字词及古诗句等，虽然在本子上当场纠正过来，但可以想象，过不了几天，这些易错的字词就会淹没在其它学科练习题的汪洋大海中，甚至因本子用完而扔掉，这些易错的知识就难有复习的机会了，字迹潦草的情形也会时有发生。很明显，教学实效性大打折扣。因此，如何用好练习本是提高教学实效性的关键一环。
二、解决问题的方法
1.规范语文练习本
我们知道，在语文教学中，生字词、古诗词、精彩的文章段落、文学常识等既要读熟、背诵，更要能默写出来，正所谓“好记性不如烂笔头”。老师对于这些知识是要经常进行默写检查的，因此有一个专门的语文练习本是必要的。我要求同学们准备的本子不求华丽，但求实用，就用常见的16K的练习本，纸张为黄褐色的，不反光，可以保护眼睛，不仅物美价廉，而且还能打消一些同学的攀比心理。练习本上记录的点点滴滴，都是每个学生成长的足迹。
2.活用语文练习本
对于语文练习本，我的使用原则是“整——分——整”相结合，既可以拆开用，也可以合起来。学生在进行识记练习时，可以在本子上进行，而我检查同学们所掌握的基础知识时，则要学生将练习本上的纸轻轻撕下，在上面默写，然后写上班级姓名，交给小组长，再由各小组长交给老师，我再进行批阅；或者小组长检查完后再由老师批阅；或者同桌互批，再上交。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么为什么不上交学生的练习本，而只上交一张撕下的活页纸呢？原因有以下几方面：
（1）减轻老师工作量，提高批阅效率。大家可以想一想，一个班的练习本，厚厚的一摞，老师一本一本地去翻到学生默写的那一页再批阅，费时费力；而用撕下的活页纸，仅薄薄的一叠，老师批阅起来就很快，效率高。
（2）规范学生的书写。我一直向学生们强调书写的重要性，可如果不去检查学生，恐怕收效不大。老师在批阅活页纸的同时，一定会注意到每个学生的书写情况，从而会采取有针对性的措施。
（3）提高学习成效。针对所要检查的内容，我采取了以下几种批阅方式：①同桌互批，改正错误后，老师抽阅部分同学的。②小组长收齐后，组长批阅，老师只抽阅3-4个小组。③小组长收齐，交由老师全批。每种方式老师都要参与进来，从而了解出错多的地方，了解同学们的书写情况，并且要划出A、B、C、D四个等级，旨在激发学生的荣誉感。对于出现的问题要采取相应的补救措施。如：六年级五班的苏永才、刘树茂同学学习态度不认真，对于我的默写检查连续几次都出错很多，对得到的D级视而不见，于是我就让他们两人担任小组长，负责批阅其组内成员所默写的内容。这下两人有压力了，自己学不好，怎能服众？没过多久，两人对新学过的基础知识就掌握得比较好了，常得A级。
每一页活页纸上都记载了学生的学习痕迹，是一笔知识财富，所以我强调每一页用过的活页纸是不能丢掉的，要一张张地收集好，用小夹子夹好，在复习课上认真巩固，尤其对于错了的地方更要重点复习，烂熟于胸。
三、取得的成效
“规范——活用”语文练习本的过程，是学生动手动脑参与的过程，是反思修正的过程，是积累提高的过程，这极大地促进了学生对语文基础知识的掌握。在历次的市教学质量检测中，我所教的语文成绩一直名列前茅，尤其是中下游学生的成绩很突出，明显超过了兄弟班级。这都得益于我对语文练习本的“规范”与“活用”。
四、操作中应注意的问题
1.老师所批阅的学生活页纸及张贴展示的要及时下发给学生，以防丢失。
2.老师要指导学生及时整理用过的活页纸，建议使用小夹子夹住，这比用订书针方便灵活。
3.对于新检查默写的内容，尤其是错了的地方，要及时复习巩固。
4.对同学们的默写情况要划定等级，以此激发学生的荣誉感。
5.老师要划分好小组，选出小组长，当好老师的小助手。
“教者有心，学者得益。”规范活用语文练习本是课堂教学的延伸，它的优化设计可以最大限度地拓展学生的学习空间，巩固好基础知识。当然，它的进一步完善，有待于我们大家来共同深入探索和研究。
参考文献
[1]朱宝娜 《谈谈作业形式的优化》.《江西教育》。
[2]陈剑华 《中小学生作业形式、作业评价问题的思考》.《上海教育》。
[3]李欣 《作业的设计》.小学语文网。
论文作者:宋茴娟 郭富
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第198期
论文发表时间:2016/4/1
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