如何提高技工学校毕业生就业质量
文◎李书林 王国敬
技工教育是一种就业教育，其目的就是通过教学活动，培养学生的专业技能，为企业生产第一线造就技术工人。我国技工教育的快速发展是在二十世纪八十年代，三十多年来，向企业输送了大批技术工人，为我国经济建设作出了较大贡献。然而，技工学校毕业生就业状况如何呢？
很多时候，人们在观看电影的时候会觉得人名让自己有点迷茫，甚至有点混淆不清了。因为有时候角色的人名会被翻译得前后不一致，在这种情况下我建议在翻译剧中人名的时候最好是保留原来的语言的名字，这样反倒更能帮助观众们认识电影中的角色，更方便理解剧情。
笔者通过多年观察，可以概括为“就业率高，就业质量低”。
从就业率来看，凭借着“建设制造强国”的政策优势，技工学校毕业生可以用“供不应求”来形容。很多企业都期望与技工学校合作，把技工学校作为“人才储备库”或招工基地。许多技工学校也积极更新办学观念，改变办学模式，采取企业冠名班、半工半读、顶岗实习、实习加就业等方式实行校企合作，为毕业生顺利就业开辟“绿色通道”。菏泽化工高级技工学校近几年就业率一直保持在98%以上，有时学生还不到毕业时间，很多企业就打电话要人，甚至有些人力资源公司承诺只要学生到他那里就业，可以给学校投设备，给学生发奖学金等等；还有在大型校企合作洽谈会上，主办方往往把职业院校的坐席安排在最显眼的位置，一场洽谈会下来，院校嘉宾不用离席，就能收到几十家企业的邀请函、名片或者是招工简章，也印证了技校毕业生就业率高这一事实。这是技工学校前所未有的求之不得的好事，它说明我国目前的人才供求关系已经转变为供方市场，对于学生就业和学校发展都有好处。
但事情往往还有另一方面，即就业质量低。为什么会存在这种状况呢？一是技工学校招生主要是招收初中毕业生，这些学生年龄大多数在十四五岁，在技校学习三年达到十七八岁，他们的成长轨迹是从小学到初中，从初中到技校，从技校到工厂，尽管在学校接受过就业指导教育，或者参加过一定时间的社会实践活动，但是从小基本上没有离开过家庭和学校，当他们进入工厂就业后，在心理上思想上很难摆脱家庭和学校那种温馨舒适生活的影响，也就是说没有经受过生活的挫折和磨练，普遍存在着眼高手低、对生活的严峻性认识不足等特点，这就形成了职业期望值过高，工作耐受力过低的矛盾。二是绝大多数技校生是因为考不上普通高中而进入技工学校就读的，在心理上存在着厌学情绪，在学习上缺乏足够的自信心，来到技校后如果不进行有针对性的引导和悉心教育，他们心理上负面因素就很难克服，在技校很难学有所成，如果专业思想不巩固，专业技能不熟练，进入工厂后，企业也不会按技术工使用，工资标准要低于技术工人。基于以上原因，不少学生在工作岗位上干不长时间就会产生厌倦情绪，于是选择跳槽。频繁跳槽，又大大压缩了发展空间，降低了努力的成效感。据调查显示，中等职业学校（含技校）安置的学生在初始单位工作超过六个月的不到25%，而那些辞职的学生也很少能在第二个单位干够一年，在一个单位连续工作超过两年的不到20%，如果学生不是对口就业，这个比例还会大大降低。另一份问卷调查显示，当学生被问及为什么频繁跳槽时，有13%的学生回答是嫌工资低，42%的学生竟说不出具体原因。所以，要对就业以后的技校毕业生进行跟踪回访是非常困难的。
化工专业学生实训中
职业素养是指一个人在职业活动中应该具备的各种内在品质和各种能力。它主要包括工人的责任感、忠诚心、职业意识、职业精神等思想、信念、人格方面的修养和职业能力、职业行为等专业方面的修养。学生能否具备良好的职业素养，是决定其能否成长为一名合格工人的最主要因素，也是影响其就业质量的重要因素，所以技工学校应该高度重视学生职业素养教育和培养。技工学校培养学生的职业素养，应该贯穿在学校各项工作中，不但要强调教职工做到教书育人和管理育人，也要引导学生学会自我管理，加强自我修养；培养学生的职业素养，还应该充分发挥榜样的力量，通过形象或直观教育达到提高学生职业素养的目的。例如经常组织学生到企业见习，走进车间，观察真实的工作现场，体验真实的工厂生活；经常邀请企业的技术骨干和往届就业成功的毕业生来学校举行讲座，用现身说法讲述成长的故事和成功的经验，给学生以熏陶和启迪；培养学生的职业素养，还要大力宣传在我国社会主义现代化建设中提炼出来的“劳模精神”和“工匠精神”，通过视频等多种形式让学生感受劳模精神的伟大和工匠精神的执着，引导学生向劳模学习，向“大国工匠”看齐。
技工学校要重视学生的心理素质教育
技工学校毕业生大多数是从学校（家庭）直接走上了工作岗位，他们的心智还不成熟，缺乏生活经验，不具备应对困难和挫折的心理素养，特别是抗压能力和自我调节能力，这是造成就业质量低的主要因素。2010年以前，我国号称“制造大国”，很多工厂为了追求利益最大化，都采取“两班倒”工作法。工人们在12个小时内除了吃饭和方便的时间，全是工作时间，在同一个车间、同一个流水线、同一个岗位上连续工作都在10个小时以上，一个简单的动作反复做上几百次，上千次，周而复始，每天如此，又身处封闭式的工作环境中，如果学生不会自我调节，不懂自我减压，很容易出现心理问题。所以，技工学校必须重视学生的心理素质教育，把培养学生健康的心理素质作为一项重要工作，在学校教育中就融入企业文化，在学生的实训课上就尽力营造工厂车间氛围，在学生管理中也可以采取一定的工厂化管理，让学生在学校就进行角色转换，加强心理建设，学会自我释放压力，自我调整心态，主动适应企业环境，从容进入社会。
技工学校要把培养学生的职业素养作为重中之重
笔者认为，作为技工学校不能认为学生毕业后直接送到工厂就算就业了，而应该考虑怎样通过对在校学生进行心理素质教育、职业生涯规划教育和就业指导，来提高其职业素养和职业能力，让学生明白只有努力学习，掌握专业技能，提高自己的综合素质，才能实现理想就业和高质量就业。
技工学校要注重学生专业技能的培养
专业技能是一个人胜任本职工作、完成工作任务的本领，也是一个人就业竞争力高低的首要标准。现在一些大中型企业生产中的自动化和半自动化程度非常高，对从业人员提出了更高的要求。“中国目前缺乏的不是工人的数量，而是工人的质量”，这一振聋发聩的判断，给技工教育提了个醒，我国目前正在由制造大国向制造强国转变，需要大量的具有一技之长的技术工人。技工学校要通过实训教学培养学生的专业技能和动手能力，科学安排实训教学与理论教学的比例，让学生通过学习，真正具有专业特长，进而在社会竞争中占据优势地位，进入技术岗位后干得得心应手。其实，目前企业需求量最大的还是普通工人，但是普工工作量大，工资待遇低，据统计，在我国发达地区一个普工每天工作时间一般都在10个小时以上，但是工资高者4000多元，低者3000元；而一个技术工人的月工资一般都在4500元以上，高者可以说上不封顶。这就要求技工学校必须注重学生专业技能的培养，让毕业生怀揣技术走上社会，进入工厂，既可以在基层从流水线做起，也可以进入技术岗位，在激烈的社会竞争中立于不败之地，进而实现自己的人生梦想，达到高质量就业的目的。
综上所述，当卖家选择“标出税额”的策略时，买家会选择“购买单件化妆品”，此时卖家收益为PQ1r；当卖家选择“不标出税额”的策略时，买家会选择“购买套装化妆品”，此时卖家收益为。比较可得：PQ1r>2P（1-R)Q3r。故前者策略组合会使卖家获得更大的收益。
3）树形缺点。蔓性主枝弯曲生长易抽生背上枝，形成树上树，扰乱蔓性主枝均衡生长。因此，夏季修剪时要利用好背上枝，并及时疏除多余背上枝。
作者单位：山东省菏泽化工高级技工学校
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