安徽省南陵中学 241300
种群和群落的重点内容就是种群的数量变化规律，通过学习种群的基本特征，也就是影响种群数量变化的因素。而后综合分析影响种群数量的因素，得出种群数量的变化规律。种群数量变化规律在新课标中具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的数量变动。通过实例来说明如何建构种群增长模型，通过建构的数学模型来解释种群数量的增长。本文结合在教学中学生容易出现的问题重点讨论S型曲线中有关最佳捕获时期和最佳捕获量的相关问题，及在复习过程中的应对策略。
一、考纲要求
根据2016《考试大纲》关于种群与群落的必考内容及要求：种群的特征I、种群的数量变化II、群落的结构特征I、群落的演替I。由此可知，种群的数量变化的考试要求是理解运用，对学生应用能力要求很高。
二、例题分析
例题1：研究人员调查某湖泊中草鱼的数量与时间的关系，将调查结果绘制成曲线，根据该曲线，为充分利用草鱼资源，又不影响可持续发展，理论上应从哪一年进行捕捞，每年最多捕捞草鱼的量是多少？
A．第三年，捕捞量为（K/2－0）? B．第四年，捕捞量为（n－K/2）
C．第五年，捕捞量为（m－n）? ? D．第六年，捕捞量为（K－m）
上述1例题考查目标都是学生对S形曲线的分析应用能力，分辨最佳捕捞时期、最大捕捞量及最大单次捕捞量的区别。
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三、学生反馈
1.为什么在k/2时能获得最多的生物资源？
2.如果最佳捕捞时期是k/2时，而捕捞后的剩余量又不能小于k/2，那每次的捕捞量不是为0？
3.如何确定一个自然种群的最佳捕获量？
四、原因分析
学生之所以不能理解最佳捕捞时期为k/2时，以及为什么在k/2时能获得最大的生物资源，是因为学生没能准确理解S形曲线内涵，以及在概念理解存在误区才产生上述疑惑。
五、应对策略
1.狠抓教材，夯实基础：明确S形曲线存在的条件、特点、增长率，增长速率的变化规律及其与生存压力和λ值之间的关系。
2.正确理解概念、原理：
（1）最佳捕捞时期：是指从长期来看为获得最多的生物资源，理论上的最佳捕捞时间。之所以是k/2时，是因为此时种群数量的增长速率最快，也就是食物、生存空间等生态资源转化为种群数量的效率最高，所以相同时间内提供的捕捞量最大。
（2）最佳捕捞量：指在不影响种群数量恢复速度的前提下，最适宜的捕捞量。
（3）单次最大捕获量：也是指在不影响种群数量恢复速度的前提下，单次捕获的最大捕获量。
（4）准确理解出生率、死亡率；λ值、增长率和增长速率的区别。
3.善用图形，做好图文转换：首先S形曲线是种群数量在自然环境有限的自然条件下，是生态资源、食物、天敌、种内关系等各种因素综合作用下种群数量发生的规律性变化。
曲线b是种群在理想条件的J增长，曲线a是在自然条件的S型增长。由图可知随时间的延续，J型增长和S型增长下种群数量差越来越大，这是因为随着种群数目的增加，生存斗争越强，环境阻力越大。因此，J型增长时，增长率不变，种群数量的增长速率越来越大；而S型增长时，随种群数量的增加，环境阻力越来越大，增长率越来越小，种群数目增长速率先增大再减小。 同时由S形曲线我们知道种群数量在k/2时，种群数量的增长速率最大。利用生物资源时，最佳捕获时期之所以是k/2时，是因为种群数目在k/2以下时，由于种群数量小，生物对生态资源的利用效率低，也就是生态资源转化为生物种群数量的效率低，而造成生态资源的浪费，所以种群数量的增长速率低。而在种群数目大于k/2时，随着种群数量的上升，环境阻力加大，生存斗争加强，也就是有限的生态资源不能满足种群数量增长的需求，所以种群数量增长速率减慢。但种群数量在k/2时，种群数量的增长速率最大，生态资源转化为种群数量的速度和效率最快。所以说对生物资源利用的最佳时期为k/2时，下面是对上述观点的图形分析：
（1）在不影响生物资源可持续利用的前提下，如何才能在相同时间内提供最多的生物资源呢？在k/2时，种群数目的增长速度最大，即生态资源转化为种群数量的速度最快、效率最高。
（2）在不影响生物资源可持续利用的前提下，单次最大捕获量为A-k/2(A为种群数量的实际值)。若A-k/2小于0时，该生物资源当前不能利用，应予以保护，以利于种群数目恢复。所以最大捕获量和最佳捕获量都是依据k/2来确定的，最终都是要保持种群数量维持在k/2。
六、复习感悟
在高三复习过程中应做好以下几点：
1.以教材为主导夯实基础，构建知识体系。
2.及时反馈，做好针对性的能力培养，如针对基础不牢、审题不细、概念不清、表达不准、理解能力不强，进行专项培养。
3.善于总结解题方法，精练巧练，提高做题效率。
4.重实验。由此，才能有的放矢，高效地做好高三生物复习。
论文作者:黄颖
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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