叶莉 湖北省武汉市新洲区双柳街中心小学
【摘要】新课改素质教育理念影响之下，小学语文教师正在不断推动教学理念与教学方法的创新，并且以学生为教学中心，从而培养学生对语文知识内容的运用，进而提升小学语文学科核心素养，并以此为教学根本。小学语文学科素养是提升学生语文核心素养的重要指标，并且能够为小学生学习语文科学提供强有力的引导，从而帮助小学生更合理的运用语言文字，进而提升语文表达能力。本文重要分析如何在小学语文教学中合理培养小学生语言文字运用能力，进而提升小学生语文学科素养。
【关键词】小学语文；语文素养；语言运用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-307-01
在新课改推动之下，语文课程作为小学教育体系最为基础的学科，本身具有实践性与综合性特点，需要语文教师有效进行语言文字运用训练方法，从而借此提升小学生语文核心素养，并根据学生实际需求开展相应教学计划的制定，从而推动小学生语文学科素养的提升。
一、勤诵经典诗文，提升学生语言文字运用
1.诵读的形式要多样化
小学语文古诗词教学过程中，小学语文教师应更多的考虑学生感受，并以正确的教学方法引导学生走上正确的古诗词诵读道路，从而感受古诗词内在魅力所在。比如，在小学语文古诗词《记承天寺夜游》教学时，很多时候教师都会对学生进行一字一句的讲解，以求得学生能够快速理解古诗词内容，从而帮助学生更好的进行诵读与感受古诗词魅力，虽然这种方法对学生来说能够快速完成既定任务，但是也使得小学生无法正在语文古诗词教学中体会到探索乐趣，从而使得小学生只能够过分追求教师的讲解，而忽视了自己的体验。所以，为了打破传统教学方法的束缚，语文教师应采取以点概面的教学方法，将古诗词中的关键字月作为教学突破点，从而引出与月有关的所有诗词来导入课堂教学中，并利用多样化诵读方式来引领学生进入古诗词诵读氛围，比如范读、引读、配乐读、赏读、细读、品读等方式。俗话说得好“书读百遍其义自见。”在大量诵读之下，小学生能够在诵读中细致品古诗词内涵，从而与诗人形成隔代共同，并将自己转化成诗人当时的内心情感，从而在古诗词诵读中充满不同情感与情绪，进而激化小学生学习主动性。
2.诵读的时间要合理化
新课改要求小学生需要背诵80首古诗词，这样的要求需要通过教师与家长联合合作，进而完成相应既定目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学语文教师需要通过建立微信群来获得良好沟通，从周一到周五上课时间为学生安排一首古诗词背诵，并与家长及时沟通教学计划，让家长能够在课后督促学生古诗词背诵，从而双方作战拿下古诗词背诵计划。
二、拓展阅读面，在语海中“拾贝”
伟大教育学界苏霍姆林斯基曾经说过一句话：“让孩子变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”这充分说明了读书对小学语文学科素养提升的重要性，因为读书能够帮助学生积累语言文字运用经验，从而提升语文知识点内容综合运用能力。在小学语文教学过程中不论是课内还是课外都应该帮助学生养成“不动笔墨不读书的习惯”。所以，为了能够积极拓展小学生读书渠道，语文教师需要为小学生布置一个读书采集本，让学生在采集本中积累读书所得体会与词汇，从而收录精彩的语句与修辞，并进行适当的文章批注，进而写下自我感受。比如在学习小学语文《神鸟》课文之后，语文教师会直接为学生引导《故事大王》的阅读，而学完《体育课》这篇课文后，会引导学生去阅读《爱的教育》等等，通过这种延展阅读方式，能够让学生形成连贯性，以相干性阅读方式获得良好阅读习惯，并将自己的阅读感受记录在采集本中，进而在每周点评之时能够让学生形成拾贝现象，并认真与教师、学生进行交流互动，从而以鼓励方式来对学生进行学习成果奖励，进而学会分享与积累，并拓宽阅读面。
为了能够持续保持小学生阅读兴趣与积极性，教师还应该采用多样化教学方法与内容，通过丰富教学内容来刺激小学生学习好奇心，并以此帮助小学生在阅读过程中感受语言文字所产生的价值，提升对语文语言文字的运用能力。
三、随笔记录，训练语言文字运用
小学语文随笔记录是对生活与学习中所遇到的有趣新鲜事物进行文体记录，虽然小学阶段学生在语言运用能力方面存在一定局限性，但是，随笔记录不枉是一种良好学习习惯的培养方法，而且能够训练小学生在语言文字运用上更加的心用手，从而在语言文字运用积累与训练中可长时间得到回报，也为日后写作提供很多良好的素材，以做到下笔如有神。比如，小学生在放学回家时，经常会看待交警叔叔的各种善举，比如扶老人过马路、为幼儿妈妈开辟通行道路等等，这些表现在小学生眼中都是最美好的记忆，这也正好为小学生提供了一个可以进行随笔记录的好机会，让小学生在记录过程中通过合适的语言文章运用，来表达当时内心世界的感受。而且，小学生也能够记录一些难忘的事或最美的景色与人物等等，通过这样的随笔内容来真正获得语言文字运用真实感诉求，进而符合自身情感表达方向，从而提升小学生语言文字运用能力，以此推动小学生语文学科素养的培养与强化。
参考文献
[1]钟群娟;让语言文字变成一种形象[J];云南教育;2015年23期.
[2]王士方;;浅谈品味语言文字的有效方法[J];读与写(教育教学刊);2016年09期.
论文作者:叶莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：古诗词论文; 语言文字论文; 小学生论文; 学生论文; 素养论文; 语文论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;