（浙江省温州市永嘉县碧莲镇中心小学）
阅读，指的是从书面文字采集意义的过程；而课内，点出了这种活动发生的地方。那么，学生进行课内阅读，作为教师的我们，需要做些什么呢？或者说，我们要怎样进行课内阅读教学呢？
一、重视阅读兴趣的培养
孔圣有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣对学生是非常重要的。可见，高昂的兴趣，会带来高凝聚的注意力，会带动学生思维能力的快速发展，就算是遇到阅读困惑，学生也会主动地寻求解决途径；反之，低落的兴趣，会让学生产生厌烦，甚至排斥心理，一遇到难点，就会心烦意乱，选择放弃。那么，课内阅读教学时，有什么方法可以激发学生的阅读兴趣呢？
（1）设置语境，反客为主
阅读教学，要让学生对文本内容产生情感上的共鸣，这样才会让学生对学习产生兴趣，才会让学生主动去学习。而想感染学生，带动学生情感，就要创设一定的语境，让学生“身临其境”，进而心无旁骛，精神集中。如介绍某样事物的时候，让学生阅读苍白的文字说明，往往会打击他们的学习兴趣，让学生产生无趣的印象。学生对阅读对象的第一印象就会变得非常差，如此一来，对接下来开展的阅读教学就非常不利。我们可以在这里设置一个小语境，提前请某一位学生，以第一人称的形式，做自我介绍。课堂上，教师结合图片，展示音频，转静为动。
（2）一份质疑，不同收获
发现一个问题往往比解答一个问题更重要，但是需要注意一点的是，发现问题的主体应该是学生，而不是教师。有教师提出问题学生解答问题的阅读形式，往往会让学生产生一种为他人服务的感觉，找不到阅读的乐趣；而由学生自己去发现、自己去质疑，会让学生对阅读产生认同感，更好地引起学生的阅读兴趣，带动学生的学习需求，让学生主动去探索新的知识。如《蟋蟀的住宅》，在学生读过题目以后，可以引导学生对题目产生质疑，蟋蟀的住宅怎么来的？蟋蟀的住宅在哪里？蟋蟀的住宅什么样子？······当学生产生这些疑惑，就会形成阅读期待，这种迫不及待去求知的心理又会带来高昂的热情，激发学生阅读钻研的兴趣，使学生更好地理解课文内容。
二、重视阅读方法的传授
古语有云：授人以鱼，不如授人以渔。所以，除了重视阅读兴趣的培养，更要重视阅读方法的传授。那在阅读方法上，我们可以做哪些呢？
（1）读法多样，侧重不一
朗读，是一种重要的情感体会方式，是阅读过程中不可缺的环节。那么，在阅读教学中，我们如何帮助学生进行朗读呢？一是帮助学生进行断句，长句子的朗读，是及其乏味、困难的，我们可以帮助学生对长句进行适当的停顿，读起来有韵味，记起来更轻松。二是对文本内的相关内容进行格式上的重组，比如现代文的形式，转换成古文的对韵形式，那读起来，就朗朗上口。
（2）明确旧识，拓建新知
明确学生的原有认知，以旧知为基础，拓建新知。如《寒号鸟》教学，题目中的“号”就可以联系《场景歌》中的“一把铜号”，文章里的“一堵石崖”又可以联系《曹冲称象》里的“身子像一堵墙”；新旧结合，可以消除学生对新知识的陌生感，让学生更容易接纳新知识，并将新知识融入到已有的知识框架中。这也应了现在流行的一个理念——“整合”。
（3）化字为图，提取归纳
不管是小孩子，还是大人，都不愿意接触大篇幅的文字，一是因为文字数量大，不容易记忆，二是阅读无趣。那么，我们在进行阅读教学的时候，就要考虑到这点，尝试着化文字为图形：
1、思维导图。比如进行对比阅读《白鹅》和《白公鹅》时，就可以引导学生去组建维恩图；阅读《总也到不了的老屋》时，可以使用鱼骨图；阅读《胡萝卜先生的长胡子》时可以试试阶梯图；在对一件事寻求多种原因的时候可以使用放射图；······
2、创造图画。比如阅读《带刺的朋友》时，课文中两幅插图，已经对应了故事的过程和结尾，但是关于开头的描述，却是只有文字，没有图片，这里就可以引导学生对课文描写进行思考，然后结合课文描写，去创造过程的插图。更或者，我们可以在做课前阅读的时候，引导学生根据自己的阅读收获，给这位朋友做个画像，然后在画像上着手，导入课文。
（4）整体概念，一处不落
我们在进行阅读教学的时候，一定要注重文本的整体性。所谓整体性，就是“词不离句，句不离段”，所有的词语来自于课文，那一定要落实到课文中去，不要将词语变成孤立的存在，毕竟还有一种阅读方法叫做“联系上下文来理解”，如果孤立了词汇，那怎么落实这种方法呢？其次，完整的课文除了正文部分，还应该包括课前提示、课中插图、课后问题；课前提示往往蕴含着阅读目标，课中插图藏着阅读线索，课后问题又是对阅读效果的检验，这些在阅读教学中都不应该被割舍。
不管是阅读方法，还是阅读兴趣，我们需要做的事情还能多，“路漫漫其修远兮”。但是我们需要肯定两点：一、阅读是长久的事情，日久方见成效，所以，告诉自己不要因为一时的无果而放弃，更要鼓励学生，阅读，一直在路上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二、就阅读教学而言，我们的最终目的，应该是通过一篇文章的阅读，让学生学会阅读一类文章，因为，每次阅读教学，都要问问自己，这节课，我想让孩子们学得什么阅读方法呢？
论文作者:吕崇恩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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