沈洁琼 陕西省汉中市宁强县南街小学 724400
【摘要】随着新课改的不断深入，在小学美术教学中，其教学重点之一就是培养小学生的审美意识与审美能力。当前社会属于图像时代，在美术教学中培养学生的图像感受能力可以提升学生综合素养。本文主要分析培养小学生图像感受能力的重要性，并进一步阐述其培养对策。
【关键词】小学美术 美术教学 图像感受能力 培养对策
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-207-01
在小学教育教学中，美术学科是重要的组成部分，美术图像感受能力的培养是提升小学生美术素养与美术基础的重要前提。在过程中需要教师运用行之有效的方式来培养小学生的图像感受能力，以此来优化美术课堂教学。在小学美术教学中如何有效培养小学生的图像感受能力是美术教师需要认真分析的问题。
一、美术教学中培养学生图像感受能力的重要性
美术属于一种情感意识表达，图像感受能力的培养可以提升小学生的情感，同时也是美术教育教学中一项重要的教学目标。在小学美术教学中，美术教师在培养学生审美意识与审美能力上通常都是借助美术鉴赏来实现的。对小学生开展美术作品鉴赏活动，既能够提升小学生的鉴赏能力，同时还可以使学生们在美术作品中感受到作者想要表达的情感。在小学美术课堂教学中，美术教师科学引导小学生们对美术作品进行鉴赏，不仅能够提升小学生们的艺术素养，同时还可以进一步培养小学生们的艺术品质。
二、小学美术教学培养学生图像感受能力的对策分析
1、引导小学生与实际生活联系来看图像
小学美术课程与日常生活有着密切的联系。作为小学美术教师，在开展课堂教育教学的过程中，需要重视课堂教学与学生们的实际生活相融合，主要就是让小学生们可以认真观察日常生活中的事物，同时将观察到的图像与美术作品进行对比分析。在这一过程中，小学生们可以发现出两者之间的不同点和共同点，另外在这种引导方式下，能够使小学生在欣赏美术作品的同时，将其与自身实际生活中发现的事物相融合，进而提升课堂教学质量。
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例如在欣赏《向日葵》这幅美术作品中，美术教师可以引导学生提前观察实际生活中的向日葵，仔细观察向日葵的颜色与特征，然后可以开展提问，例如：“这幅美术作品作者表现的是什么？表达了什么样的情感？”等。最后美术教师还需要重视对学生进行色彩运用的引导，因为色彩同样是美术情感表达的重要载体之一，这样的方式不仅可以让小学生们更好的了解美术图像，同时还能够进一步提升小学生们对美术学习的兴趣。
2、组织开展手工制作
在小学美术课堂教学中，为进一步培养小学生们的图像感受能力，美术教师就需要针对小学生的年龄特点来开展教育教学。简单来讲就是在美术课堂教学中可以组织小学生进行手工制作，这样的方式不仅能加强小学生们的感受与体验，还可以将艺术与学生的动手能力进行融合。美术这门学科在教学开展的过程中更重视学生们的实践与体验，所以，美术教师需要积极鼓励小学生们多参与手工制作，这样不仅能够有效提升小学生们的美术鉴赏能力，同时还能够进一步提升小学生们的动手操作能力。
3、开展情景教学 进而提升小学生的感受能力
小学阶段的学生其阅历较浅且缺少一定的审美经验，小学生们在欣赏美术作品时，通常都是根据个人标准来进行评价的。在美术教学中，想要提升小学生们的图像感受能力，美术教师就需要从提升学生们的审美角度入手，以此来加强其图像感受能力。在通常情况下，小学生都会将“相似度”来作为美术评价的标准，美术作家在进行创作的过程中，很多时候都会将自己的生活经验与思想融入到美术作品中，这就会导致美术作品与小学生们的评价标准产生一定的差异，进而使得学生在欣赏美术作品的过程中产生疑惑，这种疑惑能够有效激发小学生们深入探究美术作品的兴趣。因此，小学美术教师可以将情景教学渗透到课堂教学中，以此来为小学生们构建出符合其发展和学习特点的教学情景，进而让学生们在生动的情景中感受和感知图像。
在小学美术教学中，培养学生的图像感受能力是一个漫长的过程，在实际教学中，教师需要善于应用周边环境和事物与美术作品相融合，同时重视在教学中培养学生们的动手能力，这样的方式能够有效提升学生们的感受能力和对图像的分析能力。
参考文献：
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[2]陈洁. 浅析核心素养背景下如何提高小学美术课堂中学生的图像识读能力[J]. 美术教育研究, 2018, No.175(12):148.
[3]王静, 曾燕彬. "聚焦解图"在小学美术教学实例中的跟踪改进策略探究——析《画家眼中的儿童》教学案例中的图像识读[J]. 教师, 2017(16).
论文作者:沈洁琼
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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