小学语文课堂重在激趣论文_高小兰

小学语文课堂重在激趣论文_高小兰

甘肃省陇南市武都区莲湖小学 746000

兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事物或活动的心理倾向,是引起学生注意力的一个重要的内部因素。一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

课堂上营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者,要彼此尊重,互相信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力,激起孩子们的积极的情绪。因为积极的情绪能增加学生的学习兴趣,从而更容易接受知识,迸发出智慧的火花,焕发出语文课堂的活力,进而开发智力,陶冶情操,优化教学效果。因此,新课标强调学生要在愉快中学习,在兴趣中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者,教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师辩论。只有在这样民主宽松的教学环境中,学生才会以愉快的心情钻研问题,对问题感兴趣。

启动人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上教师应采用多种表扬方式:或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑等,每节课教师尽量多赞赏生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“激趣剂”,学生在学习中就能常常感受到自己成功的喜悦、学习的乐趣。课堂气氛活跃了,学习效果好了。可以说赞赏出了创造力,赞赏出了学习兴趣,赞赏出了进步的学生,赞赏出了有特点、有个性的学生。通过赞赏既融洽了师生关系,又活跃了课堂氛围;既激发了学生的创造热情,又对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在整个教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。有句话说得好:“记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望与兴趣。”

课堂上不仅要激趣激励还要认真倾听。传统的课堂教学多是老师掌握整个课堂,从开始讲到结束,学生就像一个个容器,等着老师往里灌东西,这样往往换来的是扼杀学生的天性,使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。所以我认为,学生“讲”教师“听”有许多好处:通过“听”可以使教师更好地了解学生;通过“听”常常被学生丰富的想象力、独到深刻的见解、智趣的语言所折服;通过“听”可以真正使教师领悟学生认识事物的真谛;通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生个性发展。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们尽情发挥的舞台,从而更地好激发他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。例如在教学《尊严》这一课时,教师让学生自己找出喜欢的句子,先让孩子小组交流,然后再全班交流。学生有的说喜欢课文中的这部分内容——“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:‘先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?’杰克逊大叔心想,给逃难的人吃一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。于是他回答:‘不,我没有什么活需要您做。’这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:‘先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!’‘不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!’年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。”还有的说:“因为从‘脸色苍白、骨瘦如柴’可以看到他非常需要食物,但他拒绝了,尤其是‘喉结上下动了动’非常形象、传神地告诉我们他多么渴望得到食物。”孩子们积极争辩着自己的理解。你一言我一语,使整堂课活力迸发。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角,这样既调动了学生学习的积极性和探究兴趣,又活跃了学生的学习状态,使整堂课呈现出无穷的活力与魅力,激发了兴趣。作为一位小学教师既要有一副自然大方、亲切随和的教态,一身时尚端庄、搭配得当的衣着,又要有一口字整腔圆、抑扬顿挫的普通话,一段声情并茂的朗诵,这些都会对学生的学习情趣起着重要作用,对学生的审美具有潜移默化的作用,从而激发孩子们的学习兴趣,焕发课堂活力,调动学生学习的兴趣。此外,教师不仅要熟悉教材,而且教师应自己形成钻研教材的习惯,能常教常新,能给学生以美的享受,成为学生求知与做人的良师益友。这种出色的艺术审美能力与艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气与生机,因为学生在教师的引领与点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美,使孩子们能用自己的心灵感受到文章的情趣。从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力。

总之,不挫伤学生的自尊心,不打击学生的积极性,真诚关心学生,爱护学生。使学生在趣味中快乐学习着,健康成长着。

论文作者:高小兰

论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期

论文发表时间:2017/4/27

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