关键词：道德与法治 规则意识 小学
引言
《道德与法治》课重点是培养学生养成良好的行为习惯，塑造责任意识，公民规则意识。因此，这门课程的教学不单单停留在知识理论层面，重点是要联系生活实际，及时更新时事热点，使学生能够有效地将《道德与法治》教学中的理论知识与现实生活紧密的联系到一起，并且能够有效地将理论知识运用到实际生活当中。注重规则意识的培养，懂得国有国法、家有家规，懂得恰当约束自己的行为，可为可不为，在心理上注明界限。弘扬法治正能量，传播道德新风尚，进而提高小学生法治观念和法律意识，从而更好地来塑造小学生的规则意识和优秀品质。
1 培养小学生“规则意识”的重要意义
遵守“社会行为规则”是遵守法律的基础，然而“社会行为规则”的外延比法律法规更加广泛，社会行为规则，既包括国家的法律法规，又包括各种行为规范、道德规范、行为准则、文明礼仪等。总而言之，无规矩不成方圆，生活中处处有规则，社会生活的方方面面，都有各种规则约束人们的行为。只有人人养成良好的规则意识，才能形成井然有序、和谐安宁的社会环境。新课标要求小学生“懂礼貌，守秩序，高凤尚，行为文明，遵守社会道德规范”。小学阶段更是培养小学生良好道德品质和行为习惯的最佳时期，也是培养小学生各种规则意识和社会公德意识的关键时期，因此，培养规则意识要从小学阶段重点抓起。只有让学生在思想意识上对各种行为规则有清晰的认同，并落实在行为习惯上，才能在将来走上社会后成为遵纪守法的合格公民。
2 在小学《道德与法治》教学中培养学生规则意识的实践策略
2.1在道德教育中渗透规则意识
道德教育是《道德与法治》教学中的重要内容，道德教育重在培养学生的社会责任感，而通过在道德教育中渗透规则意识，是培养学生规则意识的重要途径。爱玩、爱游戏、爱活动是每一个小学生的天性。如果把活动与道德教育与规则意识的培养结合起来寓教于乐，《道德与法治》教学的效果就会大大提高。开展有意义的道德教育活动要因时因人而异，如在低年级学生中，可以开设以诚信为主题的班会课，组织观看有诚信教育内容的影片，在文体活动中穿插有诚信教育的节目（如讲故事，说相声，演小品等），开展评选“最有诚信品质的学生”等活动。在高年级学生中，可以开设有关责任、博爱教育的主题讲座，如征文活动、辩论赛、成立道德法庭、组织对现实生活中公德状况的调查活动等。道德教育活动的时机无处不在，同时也是培养学生责任意识的好时机，教师在平时教育教学活动中，要用敏锐的观察力及时捕捉教育时机，开展有效的道德教育，并融入相关的规则意识培养，收获到良好的教育效果。
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2.2联系生活实际渗透规则意识
小学的规则意识培养，是一个从无到有，从低级到高级，逐步加深的过程。社区服务与社会实践，是指学生在教师的指导下，走出学校，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。教师可以有效利用有限的条件带领学生进行社会实践活动，不断提升学生的规则意识，健全学生的人格素质。例如组织学生参加“清除小广告”的社区服务活动，带领学生清除社区中电线杆、墙上的小广告。在清除过程中，不但使学生认识到小广告的危害，而且通过学生自己的行动为社区清除了“毒瘤”，美化了社区的环境，懂得爱护环境，人人有责的道理。组织学生参与相关的法治教育，培养和塑造良好的遵纪守法意识；组织学生观看相关的法制教育视频，引导学生知法、懂法与守法。在社会生活当中，规则无处不在，人人应当敬畏规则，遵守规则，教师要懂得在教学中，巧妙联系生活中的方方面面，抓住时机随时进行相关的道德法制教育，让学生在生活中潜移默化的塑造规则意识。
2.3 争当模范，遵守规则
在《道德与法治》的教学中，模范作用是非常大的。教师要重视在教学中，主动成为模范，为学生寻找模范，鼓励学生争当模范。教师是学生学习的直接引导者，教师要希望学生按照“规则”严格约束自己的言行，树立起良好的“规则”意识，首先要做好良好的示范作用，潜移默化的形成学生的规则意识，让学生能在老师身上感受到“规则”的力量，增强规则意识。同时，在具体生活中，教师要引导学生去发现生活当中遵守规则的行为模范，发现他们身上值得学生去学习的品质。最后，教师要鼓励每一个学生都去争取做模范。可以以班级或者学校为单位，进行“争当好公民”等活动进行评选，让学生踊跃参与和投票。教师要从学生自身发展的需求角度去认识和理解规则教育的内涵，从自身做起，从小事做起，为未来的一代树立好的榜样。发挥好道德模范的作用，让学生能够从小树立起规则意识，这样我们的社会才会更和谐发展，我们年轻的一代才会更健康成长。规则意识教育需要教师贯穿始终，从规则的制定到落实，都需要教师积极参与，更需要教师运用自己的人格魅力，为学生规则意识的培养树立榜样。
结束语
要养成学生良好道德品质和法治意识，不是一朝一夕就能完成的事情，这是一个漫长的、潜移默化的过程，需要学校、家庭以及全社会的共同努力。教师在今后的《道德与法治》课的教学过程中，不仅要注重课程中的道德情感渗透，还要坚持法治教育的宗旨，并且在道德和法治两者的融合过程中不断探索，依托道德与法治课的开发和构建，帮助学生形成良好的法律规则意识和道德情操，从而不断培养学生的规则意识，提升小学道德与法治课堂教学有效性，达到高质量、高效率的课堂教学效果。
参考文献：
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[3] 庄丽敏[1]. 规则意识教育在“道德与法治”课堂中的教学思考[J]. 教学月刊：小学版（综合）, 2017:33.
论文作者:张宝国
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：规则论文; 意识论文; 法治论文; 道德论文; 学生论文; 教师论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;