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摘 要：伴随着新课改工作的不断推进，新的教学思维和教学模式也普遍出现。为了进一步提高教学效率，获得显著的教学成果，则应该高度重视培养小学生的核心素养。而鼓励学生积极进行动手实践操作有助于提高学生的核心素养，所以广大教师应当在执教过程中引起重视。笔者在多年数学执教生涯中对动手操作能力产生了些许认识，将在此文中详细阐述。
关键词：小学数学 操作学习 “三性”
在小学数学教学中，引导学生开展操作活动有助于建立空间意识，空间与图形的自身特点决定了这一关联。学生通过动手操作来认识图形和空间尤为重要，但是我们所看到的却是学生盲目随意地进行课堂操作，没有强有力的目标做指引，在操作过程中学生所投入的思考远远不够，也就难以让学生产生由具体现象转入抽象概念的认知升华。
一、选择典型性操作材料
通过对事物的直观感受可以逐步形成空间观念，学生在动手操作时所接触材料的特性决定了学生能否顺利形成正确的空间观念。当然，除了与具体材料是否普遍典型有关外，还与学生的自身兴趣关系甚密。所以我们在教学中要充分结合教学内容的特点和教学目标的要求，选取适合的材料投入实践活动；或者根据需要研究设计出新的材料，来保证学生通过动手操作来收获知识。还应注意选取材料时避免局限于一种特定的形式，应该引入具有变化的图形来投入教学，以此来让学生的思维具有一定的鲜活度，不会存在某种无法变通的思维，进而上升为学生的一种能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学“轴对称图形”一课时，大多数教师都向学生说明沿着图形的一条直线对折后两部分图形能够相吻合，即称为对称。但很多教师为学生展示的对称实例都为左右对称，久而久之，学生便司空见惯地将左右对称图形定义为对称的基本属性。当然，并不能以偏概全，就有这样一位教师在开展对称教学的过程中打破了教材素材的局限性，自己扩充了教学素材，搜罗了大量具有对称特性的实例，其中除了左右对称的蝴蝶图案，还包含有大量的上下对称图形、斜对称图形，从根本上避免了学生对轴对称概念的偏差理解，产生全面正确的认识。通过对数学概念的正确理解，也就为学生空间概念的建立肃清了道路，也有助于学生产生正确认识问题、辨明是非的能力。
合适的操作材料是展现操作教学深远意义的基础保障，有助于学生形成正确的空间概念。因此，鉴于操作材料在动手操作教学中的超高占位，则要求教师在充分考量学生能力塑造和空间概念培养的基础上，选择适合学生长远发展和贴合教学内容的操作材料。在正确的操作材料支撑的基础上进行有效的操作活动，能使学生的思维得到大幅度的提升，从而稳步推进数学教学活动。
二、设计针对性的操作目标
教师应该吃透教学内容，在此基础上结合学生自身特点制定出明确可行的教学目标，指引学生进行学习。在组织学生进行具体的操作时，应该为学生指明学习目标，围绕目标进行相关的动手实践。另外，教师在学生动手操作时如果发现学生偏离目标，应该及时给予指导和纠正，避免学生因为错误的方法影响操作，最终投入了大量时间却没有收到理想的结果。
三、开展合作性操作过程
数学教学一定要注重学生动手操作的环节，因为动手操作是锻炼思维的绝好途径，而数学正是考验思维的学科。在传统数学课堂中也经常强调动手操作，但从本质上只是流于形式的动手，并没有带动学生的思考，甚至由老师动手操作代替了学生的亲身实践。这种被动的机械操作对于学生思维的建立和空间概念的形成是有百害而无一利的，它制约了学生的有效思考，阻碍了学生想象能力的养成。从设计到开展动手操作活动的过程，都应该考虑要引发学生思考，要能够锻炼学生思维，使学生在进行操作的过程中能够获得知识、获得能力，从而使学生自身得到提高和发展。例如，一位教师在进行“平行四边形面积”的教学过程中，让学生尝试运用多种割补方法使平行四边形变为长方形，让学生结合三种方法进行充分的观察和思考：1.割补后的长方形和原先的平行四边形具有怎样的关系？在图形变化的过程中什么没有变？2.割补后的长方形的长和宽和原先平行四边形的底和高具有怎样的数量关系？3.结合长方形的面积公式，是否能够推出平行四边形的面积公式？让学生在动手操作的过程中不仅锻炼了实践能力，而且能够在现象的变化中尝试摸索规律，思考其中的数学奥秘，从而使学生的思维充分拉动，进而总结或者认识到一些新的数学知识。在此实践操作中掌握的本领，也可以应用于后面类似的学习中，使学习效率大大提高。
在开展具体的动手操作的教学过程中，教师在关注学生动手过程的同时，也应该注重学生在操作过程中的思考过程，通过这种知行并举的方式，快速提升学生的思维能力和实践能力。
总而言之，动手操作教学对学生空间概念的形成具有重要的作用，所以要求在小学数学教学中积极鼓励学生动手实践。学生通过动手操作可以有效提升思维能力，也可以对相关知识产生更进一步的认识，更重要的是可以促进空间概念的形成。在重视操作过程的同时，也应该精心选择合适的操作材料，使动手操作在小学数学教学中发挥更高的效能。
参考文献
[1]吴超 关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].考试周刊，2019，（5）：100。
[2]邹淑侠 小学数学教学中要重视动手实践活动[J].速读（下旬），2018，（12）：90。
论文作者:黄丽伟
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
标签：操作论文; 学生论文; 对称论文; 材料论文; 图形论文; 过程中论文; 思维论文; 《素质教育》2020年2月总第335期论文;