盛光美 陕西省柞水县瓦房口镇大河小学 711400
【摘要】兴趣是学生学习英语的第一动力，学生如果对英语课堂、学习的内容产生浓厚的兴趣，他的学习欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。在小学英语教学中，传统的教学方式由于偏向应试教育，不能发挥出学生的主观能动性，因而存在着很大的弊端。如果将素质教育理念贯穿于整个小学英语教学中，可以充分利用丰富的文本、图形图像、音频动画、学生互动等，激发学生学习主动性，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，培养小学生的分析和思考等能力。
【关键词】英语教学；兴趣；小学
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-043-01
对小学生教授英语，由于其表现出的善于模仿、对新鲜事物有浓厚的兴趣，且乐于参加活动等特点，激发其学习兴趣就成为他们学习英语的有利条件，为了更好地实现教学目标、帮助学生们更轻松的学习英语，必须把小学英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，并掌握好一门语言[1]。教师可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生，适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放、创设生动形象的教学情境，使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。
一、培养兴趣，鼓励思考
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生达到“乐学”，必然要使他们兴趣感。心理学也告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。特别是有一定英语基础的学生，他们有一定的抽象思维能力，可以凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化[1]。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very?good”，“You?re?very?clever”，“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励[2]。教师应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
二、采取多种方法，增强情趣内容
传统英语教学模式是“一个教师、一只粉笔、一块黑板”，教师在教学中占绝对的主导地位。学生只是被动的接受，最多也就是回答教师所提出的几个问题配合教师的教学活动。现代英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。比如多媒体教学，因具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观和形象，在教学过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效果。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
三、游戏互动，激活课堂
教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中，要重视师生之间的双边活动，还应涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。根据教学要求，可以把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，可以准备一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。老师说：“Show me a green pencil.”，这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes”或“No”；还可以设计了一个“Who is missing? Can you guess?”的游戏，在游戏的过程中还引进奖励机制，对获胜的同学分别奖给一些小礼品等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。
四、利用歌谣，提升兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。在英语教学中，可以根据学生喜欢听和唱歌谣的特点，把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如：教“What colour is the…? It’s….”的句型中，可以配用了简单轻快的音乐，学生很快就学会并记住了句型[1]。还可以适当的放些英文流行歌曲，比如：god is a girl、sunshine in the rain等，通过音乐用以提高学生对英语的学习兴趣。26个英语字母的发音中含有英语48个音标中的24个，小学生掌握就有些难度，教师在在字母教学阶段，就可以借助“英语字母歌”，激发小学生对英语的学习兴趣，提高小学生发音正确率。
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。这就是激发了兴趣才表现出来的。总之，学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。在英语教学中通过活化教材、活化教学手段、活化训练方法加深了学生对课文的理解，巩固了新学内容，激活了学生的思维，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，增强了学生学好英语的信念，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，培养学生具备了初步运用英语进行交际的能力，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语[2]。对于教师，要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。
论文作者:盛光美
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/3
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