古诗，它是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是中华民族的国粹。古诗不仅内涵丰富、包罗万象、意境深邃，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且语言凝练、短小精悍，词句优美，韵体和谐，使得其在中国文坛上独树一帜。作为中国古代文化的一个重要组成部分，古诗经过了千百年的沉积与流传，是前人留下的珍贵的文化遗产，更是传扬中华民族精神文化的重要载体。作为中华文明的传承者，每一个中国人不但应该会读会用白话文，更应该懂一些古诗文。因此，古诗是当代人近距离接触、了解与感受祖国传统文化的开始，也是激发人们热爱祖国传统文化的重要工具。
古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文从一年级的孩子开始，语文课本里就有了三到四篇的古诗，到了小学的高段，除了古诗，更有一些浅显的词与古文的学习。小学语文背诵的古诗词篇目，目的就是为了加强古诗教学，扩大小学生对诗词的积累，让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，获得终身受益的古诗文基本修养。由于孩子们距离古诗词太远，没有产生对古诗词的学习兴趣，加上古诗词的语法与现代的有所不同，让学生学起来倍感压力与乏味。那如何来改变这一现象呢？培养学生对古诗词的赏析能力就显得尤为重要，只有学生具备了这样一种能力，才能对古诗词感兴趣，才有了学习它的那种激情。
一、赏析能力培养的重要性
理解鉴赏应该包括对文学作品的形象感悟以及对作品所呈现意境的表述力。之所以要培养小学生对古典诗词的鉴赏能力，一是因为目前的学生在阅读古典诗词存在着困难，是学习上的一个薄弱环节；二是因为根据小学语文的教学内容和教学特点，理解和鉴赏是一个关键环节，所以，提高他们的鉴赏能力是至关重要的。小学生学习古典诗词的目的在于，一是让学生多了解中国古代的灿烂文化，二是为了让学生陶冶情操，培养性情，这也是“素质教育”的目的所在。其实，学习古诗词光靠背和死记是不行的，要学会理解，体会其中的意味。但是，也会因为我们已经脱离了那个时代，语言表达和感情都大不同，使得学生不能一下子读懂它们，更不能使他们欣赏。为了改变学生对古典诗词鉴赏能力的薄弱状况；一方面要加大学生的阅读量，让他们有感性这方面的认识。另一方面，对于教师的教学方式也可以适当地修改一下，让小学生对这些优秀的作品产生兴趣，让学生能感受到它们的美，并在学习上感受到乐趣。
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二、培养学生赏析能力的方法
新课标也指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”
1.以情怡情，传递诗情。情感是人们对客观事物的态度体验，具有感染性的特点。要使自己在教学中把古诗词内含的情感打动学生，感染学生，自己必须要认真钻研教材，广猎知识，正确把握古诗的情感内涵。小学阶段要求学生学习的古诗词都是历代著名的诗人、词人，作品语言简练，韵律优美，令人叫绝的文字背后都隐含着诗人彼时彼刻的心情故事。这些情感都需要教师用自己对古诗词的感情去架起一道帮助学生通往古诗情感的桥梁。由此，教师一方面要提高自我情感的调控能力，要以自己积极乐观的情绪感染学生；另一方面可以运用现代教学技术等多种手段，引导学生透过字里行间，初步领悟古诗的语言美、情趣美和情感美。
2.走近作者。古诗词的作者距离学生的生活太遥远，我们可以从作者入手，介绍作者生活的那个时代，以及那个时代所具备的特征，而作者又是在怎样的环境下、心情下写了这首诗。这些背景的了解可以布置学生在课前完成，然后再到课堂上进行交流，学生对于写作背景还有不明白的，老师可以进行补充和讲解，力图让学生最大程度地对作者当时所处的境遇和环境有全面的了解，为后面的诗词学习做好铺垫。介绍这些背景资料既有利于学生充分了解古诗的深刻内涵，还有利于激发学生学习古诗的兴趣。如《江雪》这首诗写于作者柳宗元被流放期间，意境苍凉，语气冷峻，表现了自己的孤高和不屈。《登高》要让学生感受诗人忧国忧民、感时伤怀的思想感情。李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这是情深意切的意象，可以引导学生想象诗人伫立江边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；寄托了诗人对友人的深厚感情，令人回味无穷。李白的《早发白帝城》这首七绝，如果不了解写作背景，只当一般描写三峡风景的诗来理解，就不易领会诗中舟轻水急、轻捷欢快的节奏和由此传达出的诗人无限喜悦、急切的心情。
3.创设情境，激发学生的学习兴趣。不管是语文课还是数学课，在一节课的开始，先播放一段音乐或者一段视频，一张与作品内容相关的图片，营造课堂的气氛。特别是在语文课中，创设情境导入对于调整和调动学生的情绪有很大的帮助。
例如，在开始讲授李白的《望庐山瀑布》中时，可以播放一段瀑布实景的视频，让学生感受一下瀑布的雄伟奇景。这样学生学习起这篇古诗就会比较形象一点了。还有就是在学习塞外诗歌的时候，可以在学习之前就给学生看几张有关沙漠的，新疆这一带的图片，让学生感受那荒凉的气氛。这样能从视觉和听觉方面给予很形象的比喻，直接明了，鲜明生动，自然而然调动起学生的情绪，使他们进入到学习这首诗的状态，教师在进行下一个环节的学习就自然顺畅了。
4.要反复吟唱和品味。古代诗歌都是有韵律的，因此想要读通一篇诗歌，就必须反复的读。诗歌的节奏感特别强，反复的读会韵律十足。诗人在进行诗歌创作的时候，也是经过反复的吟唱、反复的推敲，才有了现在的那么多优秀的作品。教师在教学过程中，可以引导学生多读几遍，反复的读对学生理解诗人的精神情感也是有帮助的。
论文作者:郝彥博
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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