山东省临沭县蛟龙镇初级中学 276708
近年来，随着信息技术的迅速发展，学校教育信息化建设不断推进。各级学校多媒体教室建设加大了投入力度，加快了建设步伐，实现了普及信息技术教育。同时网站、空间、平台等网络资源 建设也取得了一些成绩；各级学校也基本实现了“班班通”、“人人通”。随之而来的是如何使用多媒体及网络空间来提高教学实效性的问题，作者经过几年的研究与实践，对利用“世界大学城”促进教学实效性的探索提出以下观点：
一、学校多媒体网络空间技术的使用现状
1.教师教育理念落后。以临沭县部分乡镇学校为例：在当前学校的部分教师，对于新的教育技术在思想上有排斥心理，再加上课时多，劳动量大，只片面追求升学率，并且学校经费有限，没有机会到外地进行专业方面的学习，使教育信息闭塞，一些新的教育理念不能及时地充实到教育教学中来，导致个人所掌握的教育资源匮乏，教育方法落后，教育手段陈旧，现代教育资源不能很好地利用，造成优质的资源不能有效使用。
2.教师盲目使用多媒体。我县在2010年左右全面实施“班班通”以来，县教育局要求老师上课必须使用多媒体班班通设备，可是老师对于如何使用多媒体缺乏认识，对各种媒体（传统的、常规的、现代的）特点、作用不深究，以致于多媒体的使用效果不理想。有的教师操作也不太熟练，不能适时地控制机器，搞得教师和学生顾此失彼，降低了教学效果。有的教师在课前不对网络上的教育资源加以整理、筛选，在课堂直接呈现给学生，传播了各种不良信息，影响了教学效果。
二、学校利用多媒体教育技术促进教学实效性的探索
1.要充分利用现代教育技术资源。
(1)优化教育资源，优选教育媒体。在教学中要善于衡量教学媒体和教育资源的使用价值，以最小的代价换取最佳的教学效果。在各级学校实现“世界大学城”云空间网络多媒体模式，教师不再是知识传授的唯一的权威，教师的角色应该由过去的传授者变化为学习的引领者和导向者。学生学习的观念更新了。学生“云游”于网络空间，在无限的学习资源中选择着自己最适合的“营养”，改变了过去依赖课堂、依赖教师的学习习惯。通过云空间，家长们对孩子的成长更了解，跟孩子的沟通变得更加顺畅和有效，关系更融洽。同时与老师的交流也更方便快捷了。此外，学校教师专业成长的理念和方式等都在发生着翻天覆地的变化。世界大学城平台、空间的建设和应用实现了教与学、教与教、学与学的有效互动，推动了学校教学方式与学习方式的深刻变革。因此，选择好的教育媒体最重要。(2)建立有特色的教育资源素材库。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了更好地利用“世界大学城”云平台，各级学校大都成立了专门的小组，组织有丰富教学经验的教师编写教育资源，并及时发布到“世界大学城”的学校平台，让信息素养和计算机水平还不是很高的教师和学生可以方便地使用，让广大一线教师能和网络平台中的资源做到互通有无。这样既能共享远程教育机构提供的教学资源，又能“升级”为教育资源素材库，随时供教师和学生使用。(3)运用空间创新思维，自主开发资源，创造性地使用远程教育资源。远程教育要重视师生互动的过程，要充分发挥教师、学生的积极性和创造性，这都可以利用世界大学城空间中的“名师课堂”、“空中课堂”等模块来实现。学校要研发出信息技术与学科教学整合资源包，为提高各级学校的信息技术开课率，广泛开展优秀课例、课件的征集活动并形成应用资源。
2.各级学校网络备课。
(1)教学准备环节。利用教师空间可方便高效地实现教师上课之前的备课，包括备专业及课程大纲、教学目标、课程设置、教学内容等，要对本门课的教材及空间课程资源进行更加全面的熟悉与把握。在教师实施空间教学过程中，借助于空间进行的教学准备环节，已让教师与学生体验到它的巨大优势与魅力。一门新课上课之前，师生之间已在空间神交已久，师生已提前进入教与学的状态，这在传统教学中是很难见到的，其效果也是传统教学所不可想象的。(2)教学实施环节。以表格化的教案对学生实施教学，完成每堂课教学任务。这种教学实施过程也使教学由传统的单一型、平面型教学变为复合型、立体型、多样型教学，在这种教学过程中，现实教学与虚拟教学、实景教学与名师讲课、师生互动与生生互动、学校教师与现场专家等等都可实现巧妙融合与对接，完全打破了传统教学的时空观、师生观、教学互动观，可更加有效实现教学任务。(3)课后辅导环节。教师课后可在空间布置作业、点评作业、展示优秀作业、提供与反馈课程信息，对学生进行分层辅导与帮助，与学生进行一对一的交流，还可引导学生进行课程拓展式学习。教师空间使得教师的课后辅导环节变得更为有效与快捷，并体现出多样化、全天候特征。无论何时何地，只要有互联网的地方，都可成为教师辅导学生学业、呵护学生成长的殿堂。
总之，我们应该充分发挥“班班通”、“人人通”等多媒体网络教学手段的作用。它为教学注入了新的活力和生机，对突破传统的教学方法，对提高课堂教学效率，对优化课堂教学起到了很大的作用。各级学校要利用世界大学城平台、空间，加强远程教育资源的运用，并能调动教师结合教学实际形成适合学生特色的特色资源；教师要不断更新教育理念，学习先进的信息技术；学校组织教师培训，形成自己学校的特色，从而充分利用多媒体提高教学实效。
参考文献
[1]王顶贵 初探利用“云空间”实现中小学师生“网络学习空间人人通”中国教育信息化.2013,（4）,60-61。
[2]方国民 浅淡“班班通”在教学中的合理使用[J].科学咨询(教育科研),2013,(08)。
论文作者:刘健
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第252期
论文发表时间:2016/9/19
标签：教师论文; 学校论文; 空间论文; 教育资源论文; 大学城论文; 多媒体论文; 学生论文; 《中小学教育》2016年8月总第252期论文;