摘要：高中数学是和生活密切联系的一门学科，生活中包含着丰富的数学教育教学资源，也包含着学生的生活经验。在数学课堂教学中，建立生活化的教学模式，使课堂教学由封闭变为开放，在实际教学中结合生活经验创设问题情境，更有利于激发学生的积极思考；借助生活资源不断丰富课堂教学，有效增加数学知识的内容，丰富学生的课堂参与体验。
关键词：高中数学 生活化教学 方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-243-01
新课程在内容上强调联系生活、联系社会、联系学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,能让学生感受到数学是自然的,水到渠成的,生活中处处有数学,进而激发学生对数学的亲切感。在高中数学课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化,促进学生的全面发展,是我们必须深入探索实践的重要课题。下面笔者结合自己的教学实践谈谈一些做法和体会,以作引玉之砖。
一、创造生活化情境，引入数学模型
高中数学中，传统的教学方法在对一些数学概念进行引入的过程中，采取的都是将数学概念直接展示给学生的形式，这种形式不够具体与形象，学生难以认识与理解数学概念.所以，高中数学教师在课堂教学中，针对一些新的数学模型，可以创造相关的生活化情境将数学模型展现给学生，让学生在生活化情境中对数学模型进行思考.如果学生在对数学模型的学习过程中，对于某一些数学概念难以理解的时候，就可以通过对生活化情境的认识与理解来加深对这一数学模型的了解.例如：教师在讲解高中数学人教版教材中“数列含义”这一课时的时候，引入现实生活中庄子说过的一句话让学生对数列进行思考，即“一尺之捶，日取其半，万世不竭”；通过这一实际实例引导学生将其转化为抽象的数学模型，数学模型中数列为{1，12， 14，…}，让学生针对这一数学模型进行思考，思考的主要方向是这个数列是处于一个有穷状态，还是无穷状态，以此来引出这一数学模型中含有的无穷性与有穷性，然后再让学生区分无穷性与有穷性两个概念的不同之处；这样不仅能够让学生更加形象地了解数学概念，同时还加深了学生对于数学概念的记忆，提升学生在数学课程中的学习效率以及教学质量.
二、引入生活化问题，引导学生自主探究学习
自课程改革实施以来，给我们的教学理念、方法带来了冲击。课程改革的今天，我们教师的教学早已不是为教而教，而学生的学也不再是为学会而学。有人说：“要培养工程师使之能适应明天的技术，那么主要的力量应放在教会学生如何学习，因为学生将不得不活到老学到老。”我们的生活化教学也是如此，其主要目的是要教会学生如何去学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在课堂教学中要对学生的终身教育奠定基础，不仅要传授给学生知识，还要培养学生自主学习能力。疑问是思维的来源和催化剂，也是思维的结果，教学中，我们教师应积极的联系学生的生活实际，引入生活化问题，引导学生发现其中蕴含的数学问题，培养和提高学生的创新意识和创新能力。例如，在导数及其应用一章的教学中，我们利用教材中设置的大量的探索问题、思考问题打通学生的思路，并加入一些生活化问题作为培养学生自主探索的题材，引导其充分经历问题的发现、探究、解决等过程，培养学生的自主学习的能力。这样，学生通过仔细观察，发现数学问题的过程，不仅可以锻炼自身的观察能力和思维能力，同时学生也会主动地去思考和探究问题，寻找解决问题的途径和方法，教学效率得到提高。
三、引导学生生活实践，提高教学效率
知行统一是学生学习的最高准则。只掌握理论学会解决教材上的问题是不够的，还要学会充分运用所学知识来创造性地解决现实生活问题，这才是教学的重要目标。数学知识来源于生活，更要服务于生活。在高中学生数学的学习中，课堂的是基础，课外的是补充，是提高。教学中，我们教师在搞好课堂教学的同时，我们教师还应积极的引导学生生活实践，引导学生亲身感受、体验，增强学生认知，强化学生学习效果。例如，在学习了三角形的相似之后，让学生分组到操场上测量旗杆的高度。学习了统计图表以后，让学生三四人一组到十字路口去收集某一时刻的车流量，然后制成一张统计表。这样，学生在亲身实践中，可以进一步体验数学与日常生活的密切联系，初步养成应用数学的意识，在进一步发展解决问题能力的同时，感受数学与社会生活的联系，明白了学有所用的道理。
四、数学作业的布置生活化
高中数学教师在布置数学作业的时候，要合理地引导学生对生活化进行思考，让学生了解如何将数学理论知识与实际联系起来，将实际生活中遇到问题转化为数学模型，然后对数学模型进行解析，从而解决实际问题.例如：教师在对高中数学人教版选修2-2教材中《导数的概念》课时进行讲解时，对学生布置的课时作业要尽量趋于生活化，让学生重视导数的应用.如研究跳水运动员在高台跳水中产生的高度与速度、速度与加速度的关系，这样使课时作业更加贴近学生的生活，让学生积极地对导数课程进行学习与思考，让学生更好的了解导数的概念，进一步掌握《导数的概念》课程中包含的知识内容，还在一定程度上提高了学生对于数学作业的完成质量.
现实生活中，我们经常可以看到与数学知识息息相关的事物，而且一些数学模型也是根据现实生活中的某些事物转化而形成的.高中数学教师在课堂教学过程中，应当充分重视生活化教学方法的运用，使学生通过自身在现实生活中的经验，对数学课程中与实际生活相关的知识内容进行学习，将掌握的数学知识运用于实际生活中，解决实际生活中遇到的数学问题.高中数学生活化教学方法，能够有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，对于教学效率与教学质量的提升也有着重要意义.
参考文献：
1.在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践 任小英《数理化解题研究》2016年
2.如何进行高中数学生活化教学 吴广泉《中学生数理化(教与学)》2015年
论文作者:曾鹏飞
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 数学论文; 生活化论文; 数学模型论文; 导数论文; 高中数学论文; 概念论文; 《基础教育课程》2019年9月18期论文;