（周恩来邓颖超纪念馆，天津市 300074）
摘要：随着新媒体和互联网技术的发展，人们的生活方式正在发生巨大的变化。利用新媒体和互联网开展纪念馆青少年爱国主义教育近些年在我国也得到了快速的发展。本文主要是对新媒体的优势以及利用新媒体进行纪念馆青少年爱国教育的主要途径进行了具体阐述。
关键词：新媒体；互联网；纪念馆；青少年教育；影响
据相关数据统计，截至2014年12月我国网民数量达到6.49亿，互联网普及率为47.9%，较2016年上升了2.1%，其中学生全体在新增网民数量中占比为38.8%。随着计算机技术和互联网技术的发展，人们的文化生活方式发生了较大改变。在利用新媒体和互联网对青少年开展纪念馆爱国教育方面，我国相比欧美国家来说起步较晚，但是近几年得到了快速的发展[1]。并且新媒体和互联网在纪念馆青少年教育中所起的作用越来越大。
1新媒体的内涵和优势
新媒体主要是指在基于互联网技术和通信技术的数字报刊、手机短信、网络、触摸媒体等有别于报刊、广播、电视等传统媒体的新媒体形态。新媒体的主要特点为传播迅速、开放平台以及实时互动等，因此利用新媒体人们可以更为方便的获取信息，实现互动，并且可以根据个人喜好有针对性的查找自己想要的信息[2]。将新媒体应用到纪念馆青少年教育方面，具体形式包括数字纪念馆、语言服务、手机导览等。其主要优势表现在以下四个方面。
首先是传递信息快速广泛。可以借助网站、微博、微信、短信等新媒体方式将纪念馆的各类青少年爱国主义教育信息第一时间传送到地球的各个角落。这是传统媒体方式所不能相比的。因此如果纪念馆能够有效利用好新媒体和互联网，青年少爱国主义教育将会得到更广泛的传播，取得更好的效果。
其次是信息可以全时段全方位的展示。利用互联网和新媒体技术可以突破传统实体教育基地和传统媒体时间和空间的限制，为青少年接受纪念馆爱国主义教育带来了更多的便利和更好的体验。同时我国部分热门的纪念馆在开放期间往往会出现人满为患的情况，导致青少年在接受教育的过程中学习质量下降，基于该问题部分纪念馆利用虚拟场馆技术，让青少年在家中就可以借助电脑对纪念馆的任何一个角落进行参观浏览，同时还配有语音服务，为青少年制造身临其境的学习环境[3]。
再次新媒体参与性和互动性增强。在纪念馆进行青少年爱国主义教育的过程中，青少年能否真正的参与其中，有效展开互动，是影响教育效果的关键环节。新媒体基于其开放性和交互性的特点为青少年能够更好的参与其中，展开深层次的沟通提供了更加便利的条件。青少年可以借助新媒体的各种平台分享自己的学习心得，就关心的问题和相关知识点在线进行沟通交流以及请教专家等。
此外借助新媒体技术更容易吸引青少年的学习兴趣。青少年好奇心强、学习愿望强烈、追求新鲜事物、乐于展示个性，因此新媒体和互联网对于他们充满了吸引力，而广大青少年又是纪念馆进行爱国主义教育的主要群体，因此借助新媒体对广大青少年进行纪念馆爱国主义教育更有利于提高他们的兴趣[4]。比如部分纪念馆开设游戏环节以及知识点问答环节等，有助于青少年在轻松愉快的环境中接受爱国主义教育。
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2利用新媒体进行纪念馆青少年爱国教育的主要途径
首先借助新媒体技术对爱国主义教育信息和资源进行广泛快速传播。近几年微博、微信、QQ等新兴的社交平台取得了快速的发展，同时在硬件方面，iPad以及iPhone等移动设备也开始普遍使用，这些为利用新媒体和互联网进行纪念馆爱国主义教育信息资源的传播创造了非常便利的条件。史密森博物学院移动战略计划部主任南希•普洛特说：“移动设备的联网优势使其成为一个社交平台，而正是这样的对话平台延续了博物馆信息和资源的生命”。因此各纪念馆应该建立自己的网站和微博以及微信公众号，将纪念馆内的各种爱国主义教育信息资源能够与互联网有效联系起来，从而允许用户借助手机、电脑等硬件设备在各种新媒体社交平台上对纪念馆的信息资源进行浏览、参观和学习。据统计，目前各纪念馆主要采用的新媒体信息传播方式包括微博信息发布、微博私信互动、微信新闻以及微信导览等。以鲁迅纪念馆为例，在其场馆内专门铺设了无线网络，参观的观众可以借助新媒体进行二维码扫描签到、参观心得分享以及官方平台浏览等，甚至可以在网上观看纪念馆的三维全景图。
其次借助新媒体和互联网可以对爱国主义教育资源进行全面展示。随着信息时代的来临，互联网将成为纪念馆展示爱国主义教育资源的重要平台，借助新媒体和互联网技术，建设虚拟纪念馆，对纪念馆的各种文物藏品等宝贵资源进行网络虚拟展示，广大青少年足不出户便可以对纪念馆进行详细充分的参观。这种虚拟纪念馆技术也打破了时空的限制，方便青少年能够随时随地的对纪念馆的教育资源进行学习。
再次借助新媒体和互联网可以更好的开展爱国主义教育活动。相比传统的活动组织和宣传方式，借助新媒体和互联网可以大大提高爱国主义教育活动的互动性和参与性，达到更好的教育效果，从而更好的推动纪念馆的爱国主义教育建设。比如故宫博物院推出了一款互动APP《皇帝的一天》，在该APP中青少年可以作为第一人称，也可以作为第三人称，沿着时间主线参观故宫的30多个重要建筑，在参观的过程中学习了解各种知识。不同的纪念馆可以根据自身实际情况开展相应的参与类和互动类网上爱国主义教育活动。参与类的爱国主义教育活动主要包括网上问答、网上征文等，互动类的爱国主义教育活动主要包括网上主题班会、网上心得分享等。
3结束语
随着信息时代的到来，在纪念馆青少年爱国主义教育的过程中新媒体和互联网发挥的作用越来越大。借助新媒体和互联网纪念馆可以更为广泛快速的传播教育信息和资源，可以对各种教育资源进行更好的展示，可以更好的开展各种爱国主义教育活动等。但是因为基于我国的具体国情，纪念馆在利用新媒体和互联网进行青少年改过主义教育的过程中也存在一些问题，如资金不足、专业人才匮乏等。但是相信随着社会的进步和技术的发展，新媒体和互联网将会为青少年在纪念馆爱国主义教育中带来更多的便利和更好的体验。
参考文献
[1]王卉.移动新媒体在纪念馆宣传教育中的应用[J].北方文学:下,2016(4):207-207.
[2]张玲.论新媒体技术在纪念馆爱国主义教育中的运用[J].新西部, 2017(9):107-108.
[3]徐明.浅谈新媒体时代博物馆宣传教育工作[J]. 丝绸之路,2016(10):67-68.
[4]李轲.李爱华.新媒体技术在复原陈列中应用的探索——以周恩来邓颖超纪念馆为例[J].新闻传播, 2016(3):13-14.
论文作者:张峻硕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
标签：纪念馆论文; 媒体论文; 互联网论文; 青少年论文; 爱国主义教育论文; 爱国主义论文; 互动论文; 《知识-力量》2018年9月中论文;