天水石马坪中学 甘肃 天水 741000
摘 要：教学离不开老师与学生。在教学中老师扮演着指引者、帮助者的角色，学生的学习在老师的作用下会更加高效。在老师高素质的教育方法模式、学生准确的学习方法的作用下，能够高效地完成教学任务，教育事业会更加辉煌。在教学之余，愈来愈多的中学英语教师努力地探索与学习各类教学方法，这在某种程度上大大地推动了英语教学的发展与改进。可是英语教学大的总体状况依然不尽人意。现阶段，在国内外的英语教学界中部分教师针对英语教法和学法实施专门的研究探索工作，从不同方面与角度为教学实践提供了扎实的科学根据。
关键词：英语 教法 学法研究
一、突出学生的主体地位
一直以来,受“应试教育”观念影响的英语课堂教学工作,教师总是全力以赴实施传统的传授,而学生则使用记忆、背诵等传统式的被动学习。相对单一、枯燥的课堂教学,使学生对英语的学习产生了恐惧心理。在学习的时候,学习的主体是学生,学生本身的能力与性格不同，所以在语言学习阶段中发挥着不一样的作用。在大力提倡素质教育的当前,英语教师的教学方法有着非常关键的作用。一些教师在授课时只重视教的过程,而疏忽了学的过程。学生在学习中的主体作用没有真正地发挥出来,无异于穿新鞋走老路,素质教育成为了空口号。教师要转变教学理念,开启学生的智慧,表现出学生在学习中的主体位置。
英语学习的阶段是一个自主学习的实践过程,实践的主体是学生。唯有学生清楚了自己在学习中的位置,才可以真正发挥其主体作用。英语教学最关键的目标是教会学生自主学习,传授学习英语的策略。
二、增强学习目的教育，激发学习英语热情
在中学英语课程的学习中，学习英语的目的首先要向学生讲清楚，让他们懂得随着中国改革开放的持续深入，社会对外语人才需求的持续增加，智能型、知识构造复合型是二十一世纪对劳动者的要求。
在改革开放迅速发展的今天，英语有着愈来愈广的用途。不管将来要做什么，学习英语都是有非常大的作用的。这样学生有准确的学习态度与学习动机，强烈的自信心就可以树立起来。
在中学英语课程教学中，教师要进一步加强学生的学习动机，就要依据学生的详细状况，拟定对他们具备吸引力的学习目标，从而激发他们准确的学习态度与学习动机。此外还要对学生实施合理地加压，推动其英语学习动机的培养。
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三、因材施教产生教学方式的独特性
以前有位教育学家说过：“在传统的英语教学课堂中，教师在课堂独白，以简短的师生问答为主，所有教学过程以教师以前安排好的路线实施。整体课堂查看视线集中于教师身上，学生记录并吸收教师的教学内容。课堂保持着严格甚至于苛刻的课堂秩序。” 显而易见，这种陈旧的教学形式要求学生在一样的教学条件与形式下达到相同的知识吸收水平。然而，这样却疏忽了学生的单人个体差异，疏忽了学生的尊严与感受。所以，新的教学课程提出的重点理念与最高宗旨是“所有只为了每一个学生的发展”，在教学中，要以“学生为中心”来组织教学。
要想真正地以学生为中心，就一定要做到：教师的课堂教学不但要牵涉到所教的内容，更关键的是以所教对象的学习特征与学习过程为基础来组织教学的每个程序。在教学的时候，尊重每个学生独有的学习形式，因材施教；允许不一样的学习形式并存，针对不一样学生的不一样学习形式拟定相关的综合教学策略，产生教学形式的个性化。
四、要对学生进行学法指导
学生学英语，常常学法不得要领，学起来特别吃力。时间久了，就对英语失去了兴趣。课堂教学方法的优劣，会直接关系到学生的学习兴趣。单调、呆板、乏味、传统的教学法会把学生的学习兴趣淡化，控制知识的扩散作用，又妨碍了输入言语的信息。假如教学方法生动，学生会感到上英语课是一种享受。
新教材的内容主要向学生介绍日常生活中常用的英语口语与书面语，侧重交际语言的应用。对话情景化、活泼生动，并经过师生之间的语言实际活动，让学生得到英语的语言知识与语言技能。所以，教师要千方百计地使用有效的形式启发、指引学生掌握新知识，并且还要依据课程的难易设计各类教学方法。优良的教学方法表现为直观性和兴趣性、实践性和主动性，这样的教学在课堂上可以获得充分贯彻；教师讲课时尽可能不看课本，恰如其分地介绍、表演；尽量发挥出表情与身体语言，做到表情、动作、意境戏剧化。
在授课的时候，能够穿插安排对话、唱歌、做游戏等，这样课堂上有演、有唱、有画又有学，使师生情景交际的双边活动有声有色，然后调动了学生的兴趣。所以，我们就要对学生实施学法指导，使学生学起来感兴趣，渐渐爱上英语。使学生张开口、大声说出来，时间久了，学生就不会厌烦。像我们学校设立了英语日，英语口语日为每周三，在这一天全校的学生都要说英语，用英语实施交流。为了让学生的口语交际能力进一步提高，我还规定，我所任教的学生和我交谈时一定要用英语。学生还自己设立了英语角，几个学得比较好的同学闲暇时就实施英语交流。学生渐渐爱上了英语，英语水平也有了相对大的提升。
五、结束语
总体而言，对中学英语教学行之有效的教学法就是使学生在学习英语的阶段中享受学习的乐趣；在进步中体验成功的喜悦，从而持续地加强学习的自信心，最大限度地把学生学习英语的兴趣激发出来，发挥他们的学习主动性，进而提升我们学校英语教学的质量。
参考文献
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论文作者:赵学琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/15
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