山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校 山东 泰安 271024
摘 要：随着教育信息化的推进和教学改革的深入，多媒体资源在课堂中的运用也越来越普遍，它给传统教学模式注入了新的教学理念和教学方法，使中职院校的教学更加多元化和个性化。然而，在实践教学过程中，中职课堂中对多媒体资源的运用也存在诸多问题。
关键词：中职多媒体教学资源 有效性 运用
一、教师使用多媒体资源的现状分析
1.多媒体资源过于花哨，在课堂中喧宾夺主。有些教师为让课件夺人眼球，过于重视课件的观赏性，导致设计的课件过于花哨，动画视频一个接一个，图片一张换一张，课件色彩丰富，还在重点或提问的地方制作了强调动作提醒。结果，学生应接不暇，视觉疲劳，老师提问时，学生注意力还集中在老师的问题动画上，根本来不及好好思考。从教育心理学角度来说，这些多媒体资源非但没有刺激学生关注教学内容，反而形成了干扰学生吸收课程内容的无意注意。所以很多精美的课件在应用到课堂以前，观赏起来都是引人入胜，但实践到课堂上效果却恰好相反。课堂上教师只顾忙着播放预先制作的课件或剪辑的资料，致使多媒体成了课堂教学的干扰因素，使学生的注意力不是集中在教学内容上，而是集中在多媒体上；只注重增强课堂上的趣味和形式上的新颖，忽视了突出教学重点、突破教学难点，违背了知识认知规律。
2.为了运用多媒体资源而运用多媒体教学资源。由于对多媒体资源和多媒体技术的过度渲染，人们对多媒体教学形成了盲目推崇的心态，导致了一些教师不顾教学实际，盲目地使用多媒体手段追求课堂的“大容量”，致使教学内容无难易重轻之分，造成无效信息泛滥。他们把备课过程看作是课件的制作过程，尤其是公开课或评优质课。这样的课堂使教师失去了应有的主导作用，也使学生分散了必需的注意力。其实要使课堂吸引学生，也并不是非要使用多媒体来表现，并非所有的知识点都适合使用多媒体资源呈现。多媒体技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用，而不应该为“哗众取宠”而使用。对于那些一目了然或学生容易掌握的简单内容，最好不用“浪费”多媒体资源。
3.部分教师在课堂中过于依赖多媒体资源。教师多媒体课件的满堂灌，却让课堂变成了一堂多媒体资源的欣赏课。如此的课堂则是削弱了学生对教材的阅读和理解，削弱了学生通过主动学习、自主学习获取知识的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们每一位教师一路走来都形成了自己的教学方法和教学风格，而过分依赖现成的课件会禁锢自己的教学思路，限制了教学创新。有些教师娴熟地运用大量多媒体资源，将传统的“人灌”改为现代的“机灌”。这种对课件的过于依赖性，是与使用多媒体教学资源的初衷背道而驰的。
4.教师对多媒体资源制作技术有限。教师应选择自身能驾驭的工具软件，并且善于发现简易又能满足自身教学资源制作需要的工具，从而得心应手地使用多媒体资源，将多媒体资源融入自己的教学过程、教学方法和思想之中。
二、如何提高多媒体教学资源在中职课堂运用的有效性
1.注意多媒体资源在课堂运用的适度性和适时性，要将多媒体资源应用到教学的“关键点”上。教师在课堂设计中要根据学生心理特点，通过调动学生对课程内容的兴趣，来规范学生的学习行为。新鲜奇特动感的多媒体资源比较能激发学生的兴趣，但必须把握好这个“度”。无论是传统教学还是多媒体教学，最终目的都是为了达到最优的教学效果。在使用多媒体教学资源时，要避免满堂都是资源的呈现，否则那堂课就成了“电影欣赏”课。在多媒体教学中，要保证教师仍起主导作用，学生仍处于主体地位，多媒体资源只是一种媒介，切不可喧宾夺主。多媒体资源在课堂的应用，该出手时才出手，这样才能恰如其分、恰到好处。优质的多媒体教学资源只有用在课堂的“关键点”上才能充分发挥其作用。例如课程的导入点、重点、难点、拓展点和思维盲点等，在处理这些点的时候运用多媒体课件启发学生，活跃学生的思维，帮助学生破解心中的困惑和疑难，能收到画龙点睛的效果。
2.教师提高自身制作多媒体课件的能力。教师使用多媒体课件辅助教学时，必须符合教学规律，才能最大限度地发挥其优越性，提高教学效益。很多精美的多媒体课件都是公开课现形，随堂课匿迹。要改变这一现象，必须想办法将课件制作过程化难为易，让更多的课件走进课堂，把更多的精彩呈现给学生。教师要从自身运用操作教学媒体的能力出发，选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件。首先，一些难度较大、要求较高的课件，可用功能强大的多媒体课件制作软件，辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。但是对多数对计算机技术不是很擅长的教师平时教学而言，不太适合。因此笔者建议对于一般性的课件可用一般的软件制作，它易学易用，省时省力，可收到事半功倍之效。
3.学会对多媒体教学资源的有效整合。教师也可以根据自己的教学需要，利用网络下载符合自身学科要求的资源，再将网络资源与自己积累的资源完美整合。教师在平时备课中要认真钻研教材，研究优秀课件，学习并吸收他人的经验，发挥个人的主观能动性，精心设计，撰写具有创造性的教案脚本，形成有自己教学特色的教学资源。在教学中，教师要根据教学内容的需要和学生的认知规律来选择合适的媒体，将传统的教学手段与现代多媒体信息技术教学手段有机地结合起来，以实用性、实效性、互补性为原则，灵活运用选择教学资源。在教学手段新老结合过程中，充分发挥二者的所长之处，才能够提高教学效果，实现教学目标。
论文作者:王东军
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
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