摘要：影视后期制作对已经拍摄的影像利用软件进行后期处理，形成连贯完整的影片。随着我国国民生活水平的提高，人们对生活质量需求也不断提升，影视作品极大程度了满足人们的精神文化需求，影视后期制作是影视作品形成过程中不可或缺的环节，影视行业对后期制作人才需求也越来越高。中职教育影视后期制作实训教学在相关人才培养中发挥了重要作用。本文将针对中职教育影视后期制作实训教学进行探讨，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：中职教育；影视后期制作；实训教学
中职教育是培养具有实践技能人才的摇篮，实训教学促进学生理论与实践结合的重要教学手段。随着我国影视业的不断发展，对影视后期制作人才需求越来越高，加强中职教育影视后期制作实训教学，提高学生理论与实践相结合的基本技能是影视业发展的时代需求[1]。
一、中职教育影视后期制作实训教学包含的内容
中职教育影视后期制作采用三年学制，教学内容的安排是基于理论与实践结合采用由浅入深的递进方式设置的。中职教育影视后期制作包括了图像处理、动画制作、影视后期处理和技能训练等。中职教育影视后期制作实训教学是实现理论与实践结合的重要环节，通常包括以下阶段：
（一）软件实例训练
影视后期制作是采用软件对已经形成的影响进行后期处理的过程，提高学生对软件应用功能的认识和掌握程度是必不可少的环节，软件实例训练是中职影视后期制作实训教学的初级阶段。通过过去的理论学习，学生已经掌握了影视后期制作软件的基础知识，在软件实例训练中需要将所学的理论知识与软件应用相结合，掌握资料的采集、导入和输出相关的流程，熟悉各类特效和字幕的应用方法等，通过软件实例训练，是学生能够循序渐进地掌握软件应用的技巧，能够运用软件完成自己想要的影像效果。
（二）实践技能测试
学生对影视后期制作软件应用方法熟悉和掌握之后进入到实践技能测试阶段，在实践技能测试中实现对影视短片的剪辑，使用已经形成的素材进行影视短片的制作，以此来测试学生对软件的综合应用能力和制作技巧的掌握情况。通过学生测试作品的展示，使学生之间互相学习，相互交流，达到共同提高的目的。
（三）开展实训拓展
实训拓展教学是模拟影视后期制作实战而进行的，通过这个阶段的学习学生能够了解电影短片创作的过程，对电影拍摄取得的素材进行甄选，然后利用软件的各种应用功能结合脚本内容对素材进行加工和整合形成连贯的影视短片创作作品。在实训拓展阶段大多采用小组合作方式进行，按照不同的影像处理环节做好协调分工，共同对短片情节进行研究，实现学生实践操作能力和创新能力的提高。
（四）实训教学总结
通过各阶段的实训，学生在实践中将逐渐探索出一些新的认识，通过学生对实训的总结，教师能够发现学生存在的不足，及时进行知识的补充和实训方式的调整。同时，在总结阶段，教师能够通过学生的作品，对影视后期制作的效果进行点评，不仅有助于提高学生对影视后期制作实训教学的兴趣，还能够加深对影视短片作品内涵的理解，提高制作小技巧的运用能力，进而达到提高实训教学效果。
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二、中职教育影视后期制作实训教学中存在的问题
（一）影视后期制作创造力训练不足
中职教育影视后期制作实训教学中，前期软件学习和熟悉阶段是基础知识积累阶段，对学生影视后期制作技能具有重要的意义。而后期实训拓展中所包含的内容侧重于对软件的应用，对作品理解指导性不足。前期所学理论是对软件应用进行指导，此后的实训是对软件熟悉和技巧提升过程，而实训不仅仅包含工具性软件的使用，还应加强对不同的制作效果创造性发挥的强化训练。影视后期制作效果与创造性是分不开的，实训教学要让学生明确软件的使用意图，树立后期制作的目标，这样才能真体现后期制作的真实水平[2]。
（二）忽视对短片脚背内容的剖析训练
中职教育影视后期制作实训教学中，对影视短片脚本的剖析并未放在实训的重点上。影视作品所要传达的是精神和文化层次上的内容，影视制作的每个环节都要围绕这个核心展开。后期制作也同样，只有重视影视短片脚本，充分理解精神内涵才能够运用好软件，实现完美的应用效果。而中职教育中往往忽视在思想层面上的教育，这是影视后期制作实训教学中存在的严重不足。
（三）双师型教学模式应用不足
影视后期制作水平不仅仅体现在理论知识和软件应用中，更体现在应用技巧上。我国影视业发展较晚，目前正处在快速提升阶段，各种先进的思想和制作理念都在不断更新中，而我国中职教育的内容是基于几年前而设定的，很难适应时代的发展。因此，双师型教学模式对中职影视后期制作教学具有特殊的意义。而中职教育双师型教学模式并未得到普遍实施，造成学生对时代脉搏感受不足，限制学生今后的发展。
三、提高中职教育影视后期制作实训教学效果的策略
（一）加强学生创造性思维训练
中职影视后期制作实训教学中，要加强理论、工具和创造性思维的联合训练，这样才能够彻底实训教学的形式主义，促进学生影视制作综合能力的提高，才能符合当前影视制作快速发展的节奏。
（二）构建双师型教学模式
双师型教学模式不仅能够给学生带来更多的影视后期制作技巧，还能够让学生接触更多影视行业前沿的科技和思想，让学生身临其境地体会影视作品的精神内涵。中职院校要努力为实训教学创造双师型教学实践机会，提高实训教学效果。
（三）通过技能大赛提高实训效果
技能大赛是检验学生实践能力的重要方式，也是促进学生积极进取的动力。经常性组织技能大赛，加强赛前拔高训练，增加与影视业联合创办技能大赛的机会，对提高实训效果具有无法替代的作用[3]。
结束语：
随着我国影视业的不断发展，影视行业对后期制作人才需求越来越大，对后期制作人员要求也越来越高。中职教育是培养专业人才的基地，只有在巩固学生基本技能基础上不断加强思维方式的培养，才能够为我国影视业发展输出更多后期制作人才。
参考文献
[1]王庆丰.中职教育影视后期制作实训教学探析[J].数码世界,2018(3).
[2]牛家满.中职教育影视后期制作实训教学探析[J].淮北职业技术学院学报,2017,16(6):59-60.
[3]邱琳茹,王斌科.影视后期制作课程教学的改革与实践[J].陇东学院学报,2018,29(1):100-102.
论文作者:陈淑英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：后期制作论文; 实训论文; 影视论文; 中职论文; 学生论文; 软件论文; 影视业论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;