福建省福州市福清第一中学 350300
摘 要：作为高中一门基础性与综合性学科，通用技术具有较强的操作性与实践性。按照新课程标准的要求，教师要改变通用技术学科的教学方式，注重情境教学法的应用，化抽象的知识内容为具体的情境，强化学生对通用技术的认识，保证课堂教学的质量与效果。本文主要研究了情境教学法在通用技术课堂中的应用，希望为提升通用技术课堂教学质量提供一定的参考与借鉴。
关键词：高中 通用技术 课堂 情境教学法
随着新课程改革的深化，对于通用技术课堂教学提出更高的要求，需要教师转变传统的教学模式，充分的尊重学生的主体性，给予学生充分的指导，从而保证通用技术课堂教学质量与效果。其中，情境教学法作为一种新型教学方式，不仅可以提升课堂教学的趣味性，可以点燃学生的学习兴趣,对于保证通用技术课堂教学效率意义重大。以下主要探讨了通用技术课堂中情境教学法的应用现状：
一、高中通用技术课堂情境教学法的应用现状分析
1.教学缺乏足够的真实性。毋庸置疑，情境教学法在通用技术课堂中的应用意义重大，对于提升课堂教学质量与效果有着重要作用。但是，由于教师对情境教学法的理解不够深入，在情境设计环节中缺乏对实际生活的考虑，难以体现出情境教学法的价值。实际上，情境教学法是一种不同于传统的“灌输式”的教学方式的新型教学法，要求教师增加实践教学的比重。然而，受到器材不足等条件限制，难以保证情境教学法的顺利实施，直接的影响了通用技术课堂教学的质量，难以满足新时期的教学要求。
2.评价体系缺乏规范性。受到我国一直以来的应试教育模式的影响，通用技术学科在教学评价环节之中，主要参考的是学生的书面考核成绩，而忽视了对学生其他方面的考察，诸如实践能力与思考能力等，也就难以保证评价的公正与客观。长此以往，必然会挫伤学生的积极性，甚至会引发抄袭等问题，难以保证通用技术课堂的质量。
二、高中通用技术课堂情境教学法应用的优化对策
1.强调小组合作的有效辅助。为了切实的保障通用技术课堂教学的质量与效果，教师在应用情境教学法的过程之中，要注重配合使用其他个性化的教学方式。情境教学法中通常需要两个以上学生的共同参与，因此，教师在课堂教学开始之前，有必要对学生进行小组分配，将学生分配为多层次的小组，发挥出各个小组成员的优势，营造出共同努力与进步的学习氛围，从而提升通用技术课堂教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 总之，通用技术课堂中实施小组合作是极为必要的，可以实现各个成员的思想碰撞与融合，并且得出许多具有创意的思维，既可以提升通用技术课堂教学质量效果，又实现对学生的全方位的培养，从而促进学生的综合素质的提升，进而满足了我国的素质教育的要求。
2.优化与创新情境教学设计。针对于现阶段情通用技术情境教学中存在的问题，教师要深入地了解情境教学法，并且根据教学目标，围绕着内容创设出个性化的情境，积极推进情境教学的顺利进行，从而保证情境教学设计的规范性与立体化，将情境教学法在通用技术课堂中的价值充分发挥出来。比如，道德原则是通用技术课程中一部分内容，教师在讲授这个部分内容时，为了帮助学生更好地理解与思考，教师可以利用多媒体技术播放与食品安全相关的内容。比如，近些年经常出现的地沟油事件。同时，教师要引导学生参与至情境演绎的整个过程之中，让学生的亲身的感受到地沟油事件的危险性。总之，在通用技术课堂中采用别开生面的教学方式，既帮助学生更好地理解道德原则等相关内容，又显著地提高了学生的思考能力。
3.优化与完善课程教学评价机制。传统的单一化的评价模式无法实现对学生的全方位的考察，难以保证评价的公平性与客观性，无法反映出学生的综合能力。为此，按照新课程标准的要求，教师要改变传统以成绩为唯一标准的终结性评价模式，而应当根据学生的实际情况，采用融合了激励性评价、形成性评价与终结性评价的模式，体现出教学评价的人性化特点。其中，激励性评价主要考察了学生的平时的表现，对于学生在教学中取得点滴成绩，教师要及时的给予表扬与肯定，激励学生不断的努力与进步；形成性评价主要评价的学的课堂的表现，鼓励学生的在教学课堂中勇于发言与展现自我，终结性评价以期末试卷为主要方式的对学生成绩进行评价。总之，教师要坚持以人为本的原则，在充分考虑多方面因素的情况下对学生进行评价，从而为教学评价的科学性与有效性提供重要保障。
总而言之，教师要在全面分析现阶段通用技术课堂教学中存在的问题基础上，积极的探索有效地解决方式，注重情境教学法在通用技术课堂之中的应用，帮助学生更好地理解与吸收知识内容，为通用技术课堂教学质量与效果提供重要保障，推进学生的全面发展与综合素质的提升，从而满足我国的社会经济建设对高素质专业人才的需要。
参考文献
[1]李洪金 情境教学法在高中通用技术课堂中的践行探研[J].科学大众（科学教育），2014，08，21。
[2]许兰 情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2015，21，169-170。
[3]吴永亮 情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践[J].科学大众（科学教育），2016，06，8。
[4]雷兰妹 高中通用技术课堂情境教学法探讨[J].课程教育研究，2016，14，25。
论文作者:王雄
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：情境论文; 教学法论文; 技术论文; 课堂论文; 学生论文; 评价论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;