甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校 741023
摘 要：弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且在游戏中儿童的情绪始终高涨，并在愉快的气氛中进行”。在小学阶段的英语词汇学习环节运用游戏教学法开展教育教学活动，契合了小学生的心理特点和生理特点，有利于牢牢锁定他们的注意力。在游戏中学习，在学习中游戏，以形式多样的游戏形式为媒介，完成将枯燥的知识传授到愉快的学习参与的全过程，这既是新课程改革的需要，也是小学英语教学发展的需求，符合小学英语教师专业发展的需求。
关键词：小学英语 游戏活动 词汇学习
对于很多小学生来说，词汇既是英语学习的重要内容，也是最大的难题。为了改善小学英语词汇学习费时低效的现状，教师可以将学生喜欢的游戏引入到词汇学习中，借助游戏活动激活学生的思维，启发学生的想象力，在与教师和同学的交流中加强对词汇意义的理解，通过应用词汇来掌握词汇的正确用法，从而提升英语词汇的学习效果。
一、利用说唱游戏，促使学生读准词音
例如，在学习like dogs这一单元的单词时，考虑到这一单元中的生词都和动物有关，笔者通过网络下载了一则顺口溜。该顺口溜读音非常清晰，语调也非常生动有趣，“Dog，dog汪汪汪，Cat，cat喵喵喵，Duck，duck嘎嘎嘎，Monkey，monkey尾巴长，Panda，panda是国宝，Rabit，rabit跳一跳，Pig，pig睡懒觉，Bird，bird飞得高，Elephant，elephant鼻子长，Mouse，mouse偷油吃，见了cat跑得快。”这种极具趣味性的口诀，迅速吸引了学生的注意力，让学生们竖起了耳朵认真地听着。最后，让学生们跟着音频逐句进行朗读，引导学生进行模仿发音。学生们反复说唱，学习热情很高，对这段说词中出现的各种小动物的英文单词也可以比较准确地说出来，取得了比较好的学习效果。
二、利用竞争游戏，激发学生记忆词形
例如，在学习Let’s make a fruit salad这一单元的单词时，学生们对需要掌握的有关水果的单词具有比较浓厚的兴趣，教师在带领学生完成了mango、bananas、grapes、pineapple等单词的学习之后，拿出了提前准备好的水果插图，然后组织学生进行小组比赛。“Now my dear boys and girls，we are going to have n game of remembering the new words.”教师说，“下面请大家以小组形式坐好，给大家5分钟时间准备。小组同学之间相互帮助，共同完成这些单词的记忆，选派出一个代表参与全班的单词记忆比赛，获得优胜的小组给予奖励。”学生们一听有奖励，顿时来了兴致。最后，在全班的记单词比赛中，各个小组的代表都表现得非常出色，正确地记住了全部的单词。
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三、利用表演游戏，辅助学生理解词义
只有准确地理解词汇的意思，才能恰当地运用词汇进行表达。为了帮助学生准确地理解词义，让学生可以积极地参与英语词汇学习，教师可以借助小学生形象思维的特点，激发学生丰富的想象力，组织学生开展各种表演游戏活动，解放学生的手脚，激活学生的大脑，让学生在亲身参与表演的过程中，对不同单词的意思形成深刻的感知，留下直观的印象，从而获得准确的理解。例如，在学习I can play basketball这一单元中有关各种运动的单词时，小学四年级学生对“play basketball”“play football”“jump”“skate”“swim”等这些运动并不陌生，教师让学生在课前准备好道具，在课堂上进行表演，允许学生表演的动作不局限于这一单元所学的内容。学生们有表演的，有猜单词的，相互配合，理解这些运动，并且给出了正确的答案；有学生还加入了自己喜欢的运动项目，课堂上的表演非常精彩，学生们不但理解了词义，也加强了对这些单词的记忆。 形形色色的表演游戏也是小学生们最喜欢的活动，可以最大限度地调动学生学习的积极性，学生通过自己对词义的解读，再加上自己的想象，运用特定的动作手势等表现出来，与同学进行交流分享，达到巩固词义理解的目的。
四、利用互动游戏，强化学生应用词汇
例如，在学习How many？这一单元中含有数字的英语单词，教师为了帮助学生熟练地掌握这些数字的英语单词，结合小学四年级学生的兴趣爱好，组织学生进行了课堂互动游戏，“Now let us play a game .You can play this game in pairs.”教师开始给学生们做示范，先让一个学生与自己进行表演，学生先随意伸出手，教师根据学生的手势用英语说出相应的数字，并且举出一个例句“I have two hands.”“I have ten fingers.”。在学生们看明白了如何操作之后，“Are you ready？Boys and girls.”学生们纷纷点头表示可以开始了。教师宣布开始，学生同桌之间进行互动，迅速地掌握了这些数字的用法。
总之，英语教学不仅是一门科学，更是一门艺术，游戏教学能够在校学生英语词汇的学习过程中起到良好的辅助作用。教师在对学生进行游戏教学时，要把握住学习中的重难点，培养学生学习英语的兴趣，提高小学英语词汇的教学质量。
参考文献
[1]耿彬 教育游戏在小学英语单词教学中的应用设计[J].电脑知识与技术，2010，（03）。
[2]李艳敏 运用游戏活动优化小学英语单词教学[J].中学课程辅导，2014，（09）。
[3]赵宵 小学英语记单词教育游戏的设计与实现[J].中国医学教育技术，2012，（02）。
论文作者:李娟娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
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