漫谈小学数学教学中创设有效问题情境的策略论文_李宁

漫谈小学数学教学中创设有效问题情境的策略论文_李宁

湖南省常德市石门县皂市镇完全小学 李宁

摘要:在小学阶段的数学课程学习中,教师需要引导学生在课堂中积极的参与,学生参与程度的提升,能够使得其所具有的学习主体地位得到体现。因此,在教学的过程中,教师要对学生思维方式,生活实际具有一定的了解,在进行问题情境创制时,根据学生的实际情况出发。应用问题情境的方式,能够有效的激发学生的学习参与兴趣,使得教学的效率在整体上得到提升。基于此,本文对小学数学教学中,有效问题情境的创设策略展开探讨。

关键词:小学数学;问题情境创设;策略探讨

引言:小学阶段的数学学习较为特殊,在这一阶段中,学生的学习基础就此奠定,对于数学学科的情感态度以及兴趣也随之逐渐产生。教师要重视在这一阶段中,学生的学习参与,应用问题设置的方式,能够有效的引导学生在课堂中进行参与,提升总体的教学效率。教师要重视问题的设置,能够在问题的设置中应用更多的策略,使得问题情境能够对学生形成实际上的吸引。为学生在数学学习中,积极思维参与的习惯形成打下基础。

一、应用递进的方式进行问题情境的设置

设置层层递进的问题情境,能减小问题的难度。问题情境的设置需要符合于小学阶段学生的思维特点,以及思维的能力.在问题设置的过程中,需要对不同问题的难度以及系列性的问题设置都给予关注。初步设置的问题,可以较为简单,随着学生逐渐的进入到思考的境地中来,加大问题的难度。

例如,在学生学习三角形面积计算公式的过程中,教师需要引导学生对公式进行理解。这一过程具有难度,要求学生具有一定的抽象思维想象能力。教师可以根据学生的以往学习内容,对平行四边形公式的计算公式回忆,回想如何理解平行四边形的计算公式。同时,在形状上以及公式的呈现中,对平行四边形与三角形进行对比,了解其中存在的相同点与不同之处。在问题的设置初期,教师就可以对最为困难的部分进行提出,并且要求学生对这一问题先进行搁置,在此之后,应用简单的问题,逐渐的引导学生进入到思考的情景当中来,最后解决最为困难的问题[1]。

二、应用生活化的策略进行问题情境的设置

小学阶段的学生,由于数学知识的积累较为有限,在许多的情况下,应用纯粹的数学语言不能够引起学生的思考参与兴趣。应用生活化的问题情境设置策略,就能够引起学生的有效参与。

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首先,教师要对学生的生活实际情形进行了解与关注,并且对学生群体性较为感兴趣的内容,进行详细的了解。其次,教师要找出小学课本中与生活问题之间的联系,应用这种问题,在教学的初期阶段进行问题情境的引进。例如,在学习小数乘法相关内容的过程中,教师可以通过引入基础的小数加减法知识,使得学生能够对小数运算法则与一般的运算法则之间,具有的区别与联系进行思考[2].教师可以应用生活中学生实际的购买物品经验,与小数加减法中计算法则的学习进行置换,让学生思考其中存在的相同点相关问题。这种方式的应用,能够保证学生在小数加减法的应用过程中,应用已有的生活经验对学习的内容进行思考,从而形成对小数运算特点的认识,在其后的乘法、除法学习中更为容易理解规则。

生活化的情景问题情境设置,在小学阶段的数学教学中能够应用的方面较为多样性,教师要根据不同的教学内容。灵活的进行问题情境的设置,使得学生的思考能力被充分的调动起来。

三、在问题情境的设置中增加趣味性

趣味性的增加,可以通过多种手段进行。教师可以根据问题内容,设置相关的教学环境,应用多媒体教学手段,结合声光电的转换变化,增加问题情境的趣味。例如,在初期的学习阶段中,教师可以在问题提出的过程中,配合相应的动画画面,这种方式能够引起学生的关注与兴趣。另外,通过相应的画面信息,向学生描述一个具体的故事,也能够引起其学习以及参与的兴趣。例如,在小学阶段学生学习有关于平均数的概念中,教师就可以根据学生日常观看体育节目内容内容设置一个故事的情景,引出相关的问题。梅西与克里斯蒂亚诺罗纳尔多进行跳远比赛,以三次比赛结果作为取胜的根据,其中双方各有一次胜利,第三局平局,需要应用何种方式,公平的裁定比赛的结果。引导学生通过对平均数这种概念的认识,计算出比赛结果的平均数,进行对比,判定胜利者,这种方式,能够充分的激发学生的参与热情与参与的兴趣[3]。

结束语:

在小学阶段的数学问题情境设置中,教师可以应用的策略较为多样化,需要根据不同的内容进行相关的问题设置。其中包括,应用递进式问题的方式进行问题情境的设置,应用生活中的内容进行相关的情景设置,增加问题情境中的趣味化引起学生学习兴趣等等。教师需要不断提升自己的教学水平,培养学生的数学综合素养。

参考文献:

[1]胡飞.浅析小学数学教学中创设有效问题情景的策略[J].中国校外教育, 2016, 581(36):116-117.

[2]许木辉.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊, 2017(5):90.

[3]骆道国.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(46):229-229.

论文作者:李宁

论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期

论文发表时间:2020/3/17

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