云南省昆明市嵩明县嵩阳街道中心学校 651799
摘 要：提高学生的写作能力是小学教育阶段语文教学过程中十分关键的一个环节，其对于学生能够有效掌握汉语语言技巧并结合语境合理运用词句组合起着非常重要的作用。根据最新出台的小学生课程标准，我国教育部门明确提出小学生的写作需格外强调学生内心感情的突出，要因势利导地教育学生吸收语文课本中的优异语句，以切身的日常实际出发，对生活中看到的、听到的以及想到的通过自己的语言描述出来。同时针对小学高年级学生，由于他们接受了一定程度上的写作教育和基础语法的学习，已经具备了基础的写作能力，所以要想提高他们的写作能力需要具有更高的灵活性与更强的目的性，语文老师们要做好付出更多时间和心血的准备。而且，在日常的实际教育过程当中，还需针对小学高年级学生独特的生理与心理特征，因地制宜地予以帮助和指导，以达到提高小学高年级学生写作能力的目的。
关键词：提高 小学高年级 写作
近些年来，随着素质教育越来越深入人心以及教育部小学生课程标准的不断更新与完善，提高学生的全面综合素质成为了现阶段教育者们的主要目标和工作任务。而就小学阶段的语文教育来说，如何提高小学生的写作能力可谓是重中之重，写作能力的提升不但能够培养学生阅读与理解的本领，而且还会使学生具备良好的分析与思考的能力。小学高年级学生由于已经具备了一定的写作能力技巧与基础，所以语文老师们应该把提高小学高年级学生对作文写作的热爱与习作兴趣作为工作重点，并灌输给他们更多更优秀的汉语知识，进一步提高其写作能力，培养加强学生们的语文综合素质，为学生们未来能够更好地学习奠定坚实的根基。
一、小学高年级学生写作能力教育现状
虽然我国对学生素质教育的理论与方针已经提出并贯彻了多年，但是传统教育思想的影响还是需要一定的时间来更正和消除，当然，对于小学高年级学生的写作能力培养也是如此。在以前的写作教学过程当中，老师们基本会完全以命题的方式来固化学生们的作文范围以及形式，一些教师会当堂选择或让学生阅读一篇相对比较优秀的所谓“范文”，然后根据这一“范文”模仿着写出一篇相关的类似文章，还有甚者甚至直接要求学生们死记硬背几篇“范文”以备应试之需，进而导致学生们的作文好像都如出一辙，言之无物，徒有其表，根本没有性格特点可言，这种传统的应试教育严重地限制住了小学生所特有的天真与创造力，使学生的各项学习由原本的主动性变成了被动，失去了本真与创造力。所以，要想彻底扭转这一局面，教育者们要甩掉那些陈旧的写作教育方式，注重学生能力的培养，不但在学校里，还要在日常生活中不断提升学生的综合写作能力。
二、如何提高小学高年级学生写作能力
1.培养学生写作兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于应试教育的影响加上儿童的天性使然，学生们一提到学习就会想到如何应付考试，提高卷面成绩，过好家长这道关，而完全失去了对学习的渴望与主动性，对于写作教学也不例外，所以，要想做好学生们的作文教学工作，提高学生写作能力，就必须先调动起他们对于写作学习的兴趣。教师们可以根据当地的生活环境和文化特点，在作一定的要求下让学生们选择自己感兴趣的人、事或物来进行选题与写作，有了这些对于孩子们来说津津乐道的话题，就不难让他们培养出对于写作学习的主观能动性，学习的效率也会大大提升。另外，适宜的鼓励与表扬对于这一年龄段的孩子也是一股非常强大的推动力，这能使他们产生很强的认同感，自然就会更努力地学习以获得更多的鼓励与赞赏。
2.增加学生课外阅读量。阅读是人类最好的老师。当然，这里说的阅读并不仅仅局限于课本上所提供的那些文章或段落，由于小学高年级的学生已经拥有了比较可观的词汇量和阅读与理解的能力，所以，适当地增加课外阅读量对于他们的写作能力培养来说是事半功倍的。老师们可以在课堂上带领学生们一起进行名著名篇的阅读以及讨论，让学生们指出自己喜欢的优美词句或段落并分享给大家，老师们则可以根据这些具体的词句段落为学生们讲解其中的写作技巧。另外，教师们还应该鼓励孩子们多多进行课下阅读，并对所阅读的书籍进行适当的建议，进一步提高学生们的阅读量。有了阅读量的保证，学生们自然也就具备了更高的写作水平和写作动力。
3.加强学生情感教育。在如何提高小学高年级学生的写作能力教育这一环节，加强学生们的情感教育也是一个非常重要的突破口。处于这一年龄段的学生，其自身的世界观以及价值观正在慢慢地形成，对周围的各种人和事物都已经有了自己的看法，所以，对这一年龄段的学生来说，培养好他们对周围事物的情感认知是十分必要的。要让他们用心地去感受身边的一草一木、一人一物，同时将这种真实的感受化为情感运用到他们的写作中去，充分发挥自身的想象力与创造力，只有这样，才能让学生们真正把握住身边事物的特点，并在写作中注入自己的感受与观点，使写作水平与写作质量不断提高。
4.提倡学生创新表达。随着年龄的不断增长，小学高年级学生都已经或多或少地拥有了一定程度的社会经验以及写作水平，而且个性也在不断地彰显，越来越具有自己的主观性。这就要求我们的教育工作者们努力地发掘学生们的发散思维与创新意识，不断激励学生们阐述自己特殊的观点，并对这些具有创新性的观点予以及时的肯定与褒奖。教师们在布置作文时，应该多布置一些发散创新思维的作文题目，使学生们自由思维，提出个性化的写作方向，并进行随堂讨论，激荡起学生们的创新思维。通过这种发散的写作形式，不仅能有效地提高学生们的写作积极性，还能增强学生们的创新表达能力，从而更好地推动小学高年级学生写作能力的提升。
对于如何提高小学高年级学生写作的能力，教育工作者们首先要改变自身的传统教育理念，摒弃应试教育所奉承的“成绩高于一切”的思维，将以提高学生综合素质为目的的全新教育方式不断贯彻与落实，结合这一年龄层次学生特有的身心特点，确确实实地提高学生的写作能力。
参考文献
[1]廖海蓝 小学高年级语文习作教育现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013。
[2]钱雷 如何提高小学语文作文质量[J].新课程，2015，（7），45-47。
论文作者:叶海艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
标签：学生们论文; 学生论文; 写作能力论文; 小学论文; 这一论文; 自己的论文; 老师们论文; 《中小学教育》2017年9月第291期论文;