四川省雅安市天全县乐英初级中学 徐博
【摘要】新的英语课堂教学模式不只是改变教学观念，更多的是要改变教师的教学行为，在英语课堂中，教师应该起到引导的作用，真正的主体是学生，要构建一个拥有鲜明特性的教学模式。
【关键词】初中英语，自主学习，教学方法，学习方法
自主学习，强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
一、自主学习的定义
学习方法教育的目标是培养自主学习的学生。换句话说，就是让每个学生学会“自主学习”。
自主学习的第一个含义是指不依靠老师、父母和朋友等人的力量，凭借自己的力量进行学习。这叫做“自力学习”，也叫做“独自学习”。主要是自己全力以赴向学习挑战。以前，与“独自学习”相类似的语言是“自学自习”。当老师缺勤或出差时，学校的上课变成了“自学自习”课。学生可以利用自学自习的时间参加自己喜欢的运动或到图书馆看书。虽然说是“自学自习”，但在很多情况下，由老师准备好很多课题，让学生在这个时间里去做。有的学生在家里自学自习、练习和补充上课时所学的内容。我认为“独自学习”也好，“自学自习”也好，与“自主学习”有着本质的不同。“自主学习”采用的是“学什么”、“怎么学”的学习方法。
自主学习的第二个含义是与多数人在一起学习、集体学习相对而言，指个人学习。学校上课的原则，从制度上讲，是以学年班级为单位进行学习。不过，学习的最终目的还是充分张扬每个人的个性。以班（组）为单位的集体上课，一般是以老师的提问为主、互相对话的形式展开的。在课堂上，首先收集每个学生的意见和想法，然后把它拿到班（组）的互相对话活动中，让学生互相讨论发言。在意见和想法上，有的达成共识，有的争论，有的得到补充和完善，有的进一步扩大深化。通过上述的对话活动促进了学习。然后把大家的意见和想法反馈到个人，与自己的意见和想法相比较，纠正错误补充不足，不断提高个人学习水平。应该注意的是，个人的意见和想法不要被集体的意见和想法压抑或左右。
这两个含义是互相关联的，第一个含义是第二个含义的基础。重要的是“自主学习”这一学力不要只停留在理解阶段上，还要通过实际体验掌握“自主学习”的方法。今后的课堂教学应向学生提供多种多样的体验“自主学习”（根据学习目的和内容的不同，自主学习方法是多种多样的）的机会。
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二、怎样让学习进行自主学习
随着新课程改革的不断深入，要求改变我们老师的教学模式和教学方法，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。经济全球化的背景下，英语作为一种交流工具使用的范围更加广泛，使用的领域更加宽泛，英语的用途也越来越多，所以对英语的掌握显得愈发的重要。在英语学习中，英语词汇在不断的更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能适应英语不断更新的需要，才能满足社会经济不断发展的需要。本人觉得，主要从以下几个方面培养初中英语学生自主学习能力：
1.调动学生积极性
我们要提高初中英语学生自主学习的能力，首先必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生自觉、主动的投入到初中英语的教学活动中。自己主动去听英语、看英语、学英语，从而提高初中学生的英语听说读写能力。初中英语教师可以充分利用初一新生对英语的好奇心，针对不同的教学内容可以采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，如做游戏、情景对话、多媒体等方式，从而为学生自主学习营造身临其境、生动活泼的课堂氛围。有了良好的开始，等学生逐渐掌握学习英语的方法之后，他们英语的学习能够渐入佳境，学习方法也能日臻完善。
2.教会学生学习方法
培养学生自主学习英语的习惯，我们应该把教学的重点放在帮助学生如何掌握单词与词汇、如何掌握句型、如何背诵英语课文、如何记好课堂笔记、如何复习功课等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，鼓励学生尤其是成绩较好的学生说出自己学习英语的方法，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在我的课堂上，我经常交给学生一些方法，比如英语单词加上前缀、后缀如何变成另外一个单词，这样只用记住一个单词，就掌握了一组单词。掌握方法，举一反三，才能达到事半功倍的效果。
3.让学生相互促进，取长补短
新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，在合作中进步，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。而合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动，合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争。在合作小组学习中，学生可以借鉴他人良好的学习方法，从而改进自己学习方法的不足之处；同时继续发扬自己学习方法中的优点，取长补短，为自己掌握良好学习方法从而提高自主学习能力，进而提高学习效率。
4.利用课外资源
要想搞好初中英语的教学，教师应该坚持课内教学和课外活动相结合，帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所，如英语角，方便学生主动进行英语交流，为学生练习英语提供语言交流的环境。还可以举办英语才艺大赛，在才艺大赛上可以唱英语歌、用英语讲故事、用英语表演小品等等，提高学生的参与热情，增强学生学习英语的动力。
总之，教师在教学中，要让学生处于最佳的学习状态，充分发挥学生自主学习的精神，鼓励学生积极提出自己的新思想、新问题、新方法，不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，大胆探索，使课堂教学过程成为学生的自主活动自主学习的过程，提升学习效率和学习成绩。
参考文献
[1]赵爽.试析初中英语英语教学中学生自主学习能力的培养[J].佳木斯职业学院学报,2016(08).
[2]李宗林.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2015(10).
[3]俞纯东.自主学习模式下的初中英语写作教学研究[J].科技展望,2015,25(02).
论文作者:徐博
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
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