反思性教学在高中数学教学中的实践探讨
陕西省安康市白河高级中学 豆春红 725800
摘要：高中数学是一门十分重视逻辑思维和关系学科，以往学生总是认为，只要自己熟记相关的数学公式，就能解答出相关的题目。它需要学生反思自己的错题，挖掘其中的思维规律并遵循，提高对数学问题解题思路的认知。近些年来，各个教师都在探索提高高中数学教学质量的措施，其中，反思性教学是各个教师一致认为的较为有效的一种高中数学教学方式。反思教学，从名称上可以知道，是教师针对自己在数学教学活动的行为和理念进行反思，总结自己课堂中的教学情况，是否达到了自己想要的效果，如果没有达到，该通过什么措施和方法去进行弥补和巩固。同时学生也需要对自己的错题进行反思，找到解决这类问题的一般规律性方法。
关键词：反思性教学；高中数学；实践探讨
一、反思性教学的优势
1、能够帮助教师提高高中数学教学效果。很多教师对课堂教学存在一个较为片面的认知.认为一个课堂的结束，就在于自己把规划的教学内容传递给学生了。其实，这种观念是不正确的，这种想法从某种程度上将学生放置于同样的地位上了，认为所有的学生学习能力都是相似的，接受和适应能力也是相同的，颇具理想主义的意味。每个学生对知识的理解程度是不一样的，对于一些学生而言十分容易的知识，一些同学天然觉得具有困难。因此，教师在高中数学讲解过程中不能想当然地认为自己把知识点告知学生，却没有考虑学生是否能够接得住教师递过来的知识。而反思性教学能够帮助学生反思自己的教学行为，以便于能够及时发现自己暴露的小问题反思自己是否有些地方存在疏漏，以至于让学生在理解上产生了偏差。通过不断的反思，教师会逐渐摒弃让学生产生偏差的教学方法，实现自身教学素质的跃升。
2、能够帮助学生提高学习效率。很多高中生在学习过程中都缺乏反思这一概念，把错了的题目改正了答案就放在了一边，下次遇见，觉得似曾相识，却怎么也想出来解题的方法。高中数学是千变万化的，公式和原理虽是固定的几个，可是由此延伸出来的题目却是多种多样的。学生不可能把每一种题目都做过一遍，退一步说，就算学生每一种都做过了，若是学生不了解这些题目背后蕴藏的规律性知识，那么下一次，只是改变一下题目中的一个变量，学生可能又会陷入做题的误区和困惑中了。甚至有些学生一味沉浸在做题中，而不对题目进行归纳总结。反思性教学正好能够解决学生的这种情况，能够让学生发现自己的问题，学会归纳总结题目背后的普适性规律。
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二、反思性教学在高中数学教学中的实践运用
1、坚持落实反思性教学的观念。教师只知道运用反思性教学还不够,还需要教师自身具备反思性教学的理念，能够在教学活动中坚定不移地贯彻执行下去。教师在反思教学中是处于引导地位的，教师需要自己具备发现问题和解决问题的能力，才能以此去启发学生。比如在学习函数方程这一章节知识时，可以先对自己往日的教学方式进行方式，根据以往学生的学习状况和需求确定本次教学的目标和重点，确保学生能够透彻理解方程的根和函数的零点这两个概念，并且能够知道两者之间的关系。当教学完成以后，教师应该进行反思总结，查看是否还存在不足之处。
2、依靠案例进行反思性教学。尽管教师从事教学行业很多年，却依旧无法保证自己在课堂上的呈现是完美无缺的。多数时候，教师都会在课堂上遇到一些特殊性的情况，这些情况可能是自己还无法妥善处理的，也可能是学生存在的困惑。但无论是哪种，这些特殊情况都是值得被重视的，教师可以将这些情况做成案例写进反思记录中。以此提醒今后的自己，遇到相似的问题应该如何解决。比如，在直线与方程这一知识点中，小组学习的方式会出现浑水摸鱼的现象，一些学生心不在焉。因此，教师可以采用分层次的教学方式，通过层层递进的方式吸引学生的注意力，以此让学生参与配合到教师的教学活动中来。
3、培养学生的反思习惯.反思性教学不仅知识教师的反思，还需要学生也具备反思习惯。习惯的养成不是一瞬间的事情，而是日积月累的培养造就的。因此，当教师完成一节课的教学内容以后，可以给学生预留一些反思的时间。比如在讲解三角函数的诱导公式时，当讲解完成以后，可以让学生反思自己的课堂学习情况，在课堂上是否学到了自己想要学习的知识，自己是否能够熟练运用诱导公式或者是在使用中是否有所困惑。通过自我拷问让学生真正理解透一个知识，这样学生在做题时才会游刃有余。
总结
高中数学是学生较为难以克服的一门课程，很多学生都在数学上碰壁。为此，就需要探索帮助学生攻克难关的方法。反思性教学就是打开数学大门的一把钥匙，教师通过反思总结明白自己的不足之处，并做出改进，学生通过养成反思的习惯，知晓自己错在什么地方，有什么困惑，从而对知识进行归纳总结，以便于能够从底层思维方面掌握知识的规律。
参考文献
［1］周玉娟.反思性教学在高三数学教学中的实践研究[D].上海师范大学,2014.
［2］朱妍.反思性教学在高三数学教学中的实践研究[J].时代教育(16).
［3］李燕群.反思性教学在高三数学教学中的实践研究[J].教育现代化,2016(22).
论文作者:豆春红
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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