摘 要：家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式，是小学英语教师不可缺少的重要法宝。然而在教学过程中，很多教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为英语家庭作业的主要形式，这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习成绩。因此，如何合理高效地布置趣味性与多元性的英语家庭作业值得广大英语教师关注和思考。
关键词：家庭作业 英语课程 积极性
为了激发学生英语学习兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，提高英语教学效率，充分发挥家庭作业在英语教学中的积极作用，通过这几年的摸索，我觉得家庭作业的布置应该注意以下几点：
一、形式新颖，调动学生学习积极性
英语课程改革的重点就是在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三练习”的作业方式只停留在机械记忆和单一的书面练习上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养，也对学生的学习产生了消极的影响，因此，教师应使作业的形式更加多样化，以扩大学生运用语言的空间。我在设计家庭作业的时候，结合教学重难点，设计一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母和朋友、谈谈天气情况、描述自己的家，自己房间的布置、用英语做数学题、给朋友发一张明信片,与家长或伙伴表演故事等作业形式，尽量让孩子们体会到英语学习的乐趣以及它在生活中的应用。
比如冀教版三年级下册Unit1:Lesson6CanIhelpyou?教学完成后，我布置的作业就是回家和同伴或家长一起表演，次日课堂汇报。第二天课堂汇报时学生兴趣颇浓，绝大部分同学都已经把课文背下了，展演时兴趣盎然，有力地促进了当日的教学。而结合高年级的教学内容，我一般要求学生每月办一次英语小报，栏目形式要多样，内容可以是英语小故事、小幽默和英语知识等；也可以让学生动手改编英语小故事，英语歌曲及歌谣等。
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二、分量适中，避免产生消极情绪
家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄和其他学科的作业量。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响；作业量过少，就达不到一定程度的要求，因此布置英语作业要充分考虑小学生各科的作业量，根据小学生好奇、好动、好胜的特点，力求做到难度适中、轻重适宜，恰到好处，尽量避免多而机械，使学生产生厌烦情绪和逆反心理。比如三四年级的英语作业就可以以听读为主，五六年级在听读的基础上，可以适当考虑一些书写作业，但作业力求精，避免机械重复。
三、层次分明，满足个人不同需求
对于传统的英语家庭作业模式来说，教师只考虑到大多数学生的完成情况，采取的是一刀切的手段，势必会出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，教师要正视这种现状，力求作业的设计能从不同学生的特点出发。可以根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次，每个层次都有自己的作业，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。也可以将作业分为常规作业和自选作业。常规作业是每天的英语听读，这项作业可以说是学生学好英语的基础，良好的听读能力，既能复习巩固所学知识，又能提高学生的英语交际能力；而自选作业，则是分层的，以提高、拓展为主，学生可以自己选择适合自己能力的作业来完成。
比如说，我们对于后进生可以适当布置一些记忆性的作业，中等生可以考虑知识灵活运用，优等生就可以培养他们的语言综合运用能力。在采用自选作业的方式后，学生完成作业的积极性明显提高。自选作业拓展了学生选择的空间，扩大了学生选择作业的自主权，增添了学习英语的兴趣。
四、评价多样，让学生体验到成就感
1.激励性评价。相对于传统的A、B、C等级来说，激励性评语更占优势。例如教师可以在学生的作业本上写些评语：“verygood!”“great!”“payattentiontoyourwriting!”等等，简简单单的一个词、一个短语或一个句子，但却能暗示他们注意学习方式，拉近师生之间的情感距离。
2.巧用简笔画。除过语言评价外，对于低年级学生，我们还可以采用简笔画，在学生的作业本上画一朵美丽的小花，一张灿烂的笑脸，一只勤劳的蜜蜂。在三年级的英语作业批改中，我运用最多的是星星，星星的不同数量代表了作业的完成水平，再加上一些适时的评语，图文并茂的评语让学生感到新鲜有趣，会充分调动孩子的积极性，让学生情不自禁地去享受、去竞争。
总之，小学英语教学不仅要重视课内，更要重视课外。新的英语课程理念要求英语教师必须设计科学、分层、高效的英语家庭作业，让学生在短时间内有效地掌握课堂知识重难点，同时培养学生的观察、记忆、思维、实践等多种能力和创新意识，巩固学生的语言知识，提高学生的语言技能和语言应用能力。同时教师更应该对学生的作业完成情况给予科学合理的评价，让每位学生都能体验到成就感，使英语家庭作业真正成为英语老师的得力助手。
参考文献
[1]谭玉霞 万巍 优化英语家庭作业有效提高学习效果[J].现代教育科学，2013，(10)。
[2]李艳 小学英语家庭作业的设计与评价[J].英语教师，2013，(03)。
论文作者:段宁
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
标签：作业论文; 英语论文; 学生论文; 家庭论文; 能力论文; 语言论文; 自己的论文; 《中小学教育》2020年第379期论文;