摘要：本文主要以小学语文个性化作业设计的有效性研究为重点进行阐述，结合当下小学语文作业设计现状为依据，从教师自身应转变“作业”的设计思想，凸显语文作业的个性化、以学生兴趣为核心，凸显出语文作业设计的个性化、依据学生个体差异，凸显语文作业设计的个性化几个方面进行深入说明并探讨，进一步提升小学语文个性化作业设计的有效性，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：小学语文；个性化；作业设计；有效性
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-155-01
针对小学阶段的语文教育，作业不只是课堂上的扩展，也是学生对知识的内化形式，便于教学质量的提升。然而在实际语文作业的设计过程中，大多数的学生针对作业存有畏惧情绪，缺少自主做作业的兴趣和动力。加之语文教师一般采取固定的设计模式，没有注意到学生个性成长的需求，在一定程度上降低学生做作业的积极性。而小学生在小学阶段具备性格的可塑性，决定着学生今后成长的方向，所以小学语文教师需要不断对作业内容与形式进行优化，设计出个性化的作业内容，提高小学语文课堂教育的实效性以及作业设计的有效性。
1.教师自身应转变“作业”的设计思想，凸显语文作业的个性化
以往的小学语文作业设计总是含有生字词或者文本优秀句子的摘抄与背诵，但是因为一个星期的教学时间有限，每一天的作业形式基本上和前一天的作业形式相同，导致作业内容较为繁杂，不能体现出作业的思维效果[1]。同时在应试教育的影响下，语文作业的设计色彩浓厚，学生缺少做作业的热情，因此小学语文教师在设计个性化作业时，首先应该转变对作业的理解思想，不可以仅仅把作业当作是衡量学生对知识掌握程度的手段，而是需要精心设计，实现作业内容的整合与优化，关注实践因素的引进，依据学生个体差异，设计必备的语文作业，帮助学生巩固语文知识。
2.以学生兴趣为核心，凸显出语文作业设计的个性化
兴趣作为学生产生学习动力的源泉，且大多数的小学生自身思维具备较强的活跃性，以学生兴趣为核心设计语文作业可以有望于学生学习效果的提升。所以小学语文教师应该充分了解小学生兴趣爱好，把作业内容和学生兴趣进行关联，吸引学生注意力，加强学生对语文作业的喜爱。同时因为小学语文教材中涉及到一些习题内容，教师可以以此为基础，依据学生个性成长需求以及对事物的认知能力进行加工处理，设计出适合学生个性以及认知水平的作业形式，凸显出语文作业设计的个性化，促使小学生在轻松的环境中学习相关知识[2]。
比如小学语文部编版《金色的草地》的作业设计，教师可以要求学生依据自己对金色草地的了解，对金色草地上发生的事件进行描述，挖掘学生内在的情感，培养学生积极向上的生活态度，加强学生思想道德的建设。
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3.依据学生个体差异，凸显语文作业设计的个性化
因为小学生自身成长背景以及学习经历存在不同，所以学生学习能力便会有所差异，小学语文教师在设计作业过程中应该依据学生的个体差异，以分层的方式完善作业敬内容。若长时间的为班级内学生设计相同类型的作业，针对学习效果不佳的学生而言，可以不能按时完成作业，学生可能会为了应付作业选择抄袭，甚至放弃完成语文作业；针对学习效果良好的学习而言，完成作业便是一件比较容易的事情，学生不会专心的放在题目的研究上，不利于学生思维能力的提升。借助分层理念，教师可以全面的顾及学生个体差异，一方面尊重学生个性发展，另一方面提高了学生对语文作业的研究热情，保证教学质量。
首先作业量的设计要具备层次性，小学语文教师要依据学生个体差异，合理的语文作业量进行分层设计，适当的增加或者删减作业数量，针对学习状态不佳的学生，可以设计简单的作业内容；针对学习状态良好的学生，可以设计能力型作业内容；针对接受知识较快的学生，可以设计综合性作业内容，由此在训练目标的制定之下，学生整体学习水平便会得到一定程度的提升。
其次作业难度的设计要具备层次性，小学语文教师要科学的设计作业的难度，从容易转变为困难，从浅层转变为深层，给予学生选择的权利，尊重学生的个性成长倾向。教师需要以动态化的目光顾及班级内的每一个学生，随着学生学习效果提升且学习态度积极的变化，教师应挖掘学生的潜能，不断给予学生自信以及鼓励，这样以积极成长的关键对待学生，合理设计作业难度，增加学生语文知识储备量[3]。比如小学语文部编版《我们奇妙的世界》的作业设计，教师可以引导学习能力差的学生对文本进行摘抄，引导学习能力适中的学生对文本进行概述，引导学生能力强的学生对文本进行情感的升华。
最后，作业的选择要具备自主性，小学语文作业的自主性选择重点在于教师结合学生学习水平的差异，为学生设计一定的想象空间，促使学生学会自我控制、自我管理以及自我设计作业。针对教学实践环节，比如小学语文部编版《慢性子裁缝和急性子顾客》的作业设计，教师可以在训练的模式上向学生介绍几种类型，选择自己习惯的段落，使用图画展示相关内容或者借助角色扮演，或者自主配合音乐阅读等，由此调动学生自主完成作业的积极性，培养学生想象能力以及创新能力。
结束语
综上所述，小学语文个性化作业设计理念的运用具有十分重要的现实意义和价值，因为小学生正处于身心成长的关键时期，对事物的认知能力与自我管理能力有限，因此小学语文教师需要充分的掌握学生兴趣爱好，尊重学生的个性化成长，以学生为中心科学的设计作业内容，帮助学生巩固课堂上的知识，加强学生学习技能，进而培养学生良好的学习习惯以及综合实践的能力。
参考文献
[1]于燕玲. 如何设计有效的小学语文作业[J].新课程, 2018(4): 191-191.
[2]金梅. 提升小学语文作业有效性途径探讨[J].考试周刊, 2018.
[3]余雪英. 小学语文作业设计的实践与思考[J].东西南北：教育, 2018(2):297-297.
论文作者:黄艳梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
标签：作业论文; 学生论文; 小学语文论文; 语文论文; 小学论文; 内容论文; 教师论文; 《教学与研究》2019年7期论文;