摘 要：造成环境污染的因素有很多，其中化学污染对环境、人类健康和社会发展的危害越来越受到全社会的普遍关注。加强对中学生的环保教育，培养学生保护环境的良好习惯，是提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识的重要途径，也是中学化学教师的职责。
关键词：化学教学 环保理念 环保教育
环境问题已成为世界瞩目的焦点问题，已引起人类的忧虑和不安。面对环境日益恶化的严重挑战，环境保护受到世界各国的重视，越来越引起全社会的普遍关注，保护人类的生存环境成为人们的共同呼声。作为化学学科,有责任提高学生的环保意识和环保能力。作为化学教师, 更有责任和义务培养学生的环保道德意识和环保行为习惯。而我们的学生目前还没有养成良好的环保意识和习惯,比如:做实验时浪费药品；随意丢弃垃圾；洗碗时浪费水资源；大白天不关电灯；常常还使用一次性筷子和饭盒；对滚滚的黑烟和臭气熏天的河水，及频频出现的旱涝和雾霾等，都漠不关心等等。所以,我们要从学生抓起,从身边的小事抓起，将环保理念落实于学生的日常行为之中。
早在上个世纪的70年代，我国就已将环境保护立为一项基本国策，环境教育已成为中小学刻不容缓的研究课题。新的课程标准明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。为此，在化学教学中必须提倡绿色化学，大力普及环境科学知识，提高学生的环保意识。
要在初中化学教学中渗透环保理念，主体是化学教师，他们在教学活动中起主导作用，因此教师观念要新，具备了绿色意识才会产生积极的行为效果。要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中，作为一名化学教师就应该努力做到：
首先，化学教师要树立可持续发展的观念，因为绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。
其次，化学教师要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于基础教育的始终；普及、宣传绿色意识，使绿色意识成为广大中学生正确的环境意识。
再次，教师要勇于创新，探索改革。不仅担负着普及、宣传化学知识的使命，而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容、方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。
作为一名化学教师，仅仅做到这些是远远不够的，我们还必须在化学教学中向学生渗透环保教育。怎样才能更好地进行环保教育渗透呢？我在实际的教学中从以下四个方面入手：
一、在课堂上以课本为依据，利用教材中和环境有关系的知识直接进行环保教育
在课堂教学中，结合教材的内容对学生进行环境保护教育是最基本、最简便的途径。在教材中涉及环境问题的知识点有：氧气、二氧化碳、水资源、酸雨、能源问题、酸碱盐、农药和化肥、金属的冶炼、煤、石油、燃烧和灭火等内容时，就应及时向学生进行环保教育。让学生了解环境污染的原因，及防治污染的方法。在具体的教学中穿插具体事例说明环境污染的严重性，认识环境保护的重要性、必要性和紧迫性。
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例如，在学习“空气”这课时，穿插“臭氧空洞和臭氧层保护”、“空气污染与危害”等内容，让学生知道造成空气污染的污染源，主要是大量使用矿物燃料和工厂废气和汽车尾气的排放。据调查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超标的大气环境中，每天有800人因呼吸受污染的空气而死亡，另有10亿多人生活在烟尘和灰尘颗粒物超过标准的环境中。历史上因空气的严重污染造成的灾难不少，且是触目惊心的。如1952年冬天，伦敦因烟雾事件，死亡12000多人，震惊全球。
又如在学习“爱护水资源”这课时，穿插“水的污染与防治”、“废水处理与水危机”等内容，对学生进行环境保护教育。长期以来由于人们缺乏保护水资源的意识，水资源被严重污染，许多地区被迫用污水灌溉农田或作为居民生活用水，对大家健康带来危害。因此，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。在课堂教学中，我把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。
二、在化学实验中言传身教，把环保意识融入实际行为中
1.实验的过程中按实验室的要求操作仪器及取用药品，规定用量的按要求，没有规定用量的按少量取用。
钥匙和滴管最好专瓶专用，避免互相污染。取用后的试剂瓶标签向外，放回原处。
2.在演示实验和学生实验过程中，教会学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。
如果产生有害气体，必须重视尾气的处理工作。如在演示“实验室制取二氧化碳的实验”时，多余的二氧化碳应用氢氧化钠溶液或石灰水吸收。这样，环保意识在教师的行为中传给了学生。实验结束时，要求学生将实验废弃物放到统一地点，统一回收处理，废液、废渣不能倒到地面或清洗池里。这些做法使学生认识保护环境必须从我做起，从现在做起。
3.我们还可以把一些实验微型化。在不影响实验现象和结果的前提下，把常规的实验改为用量更少的自制设备。减少污染。例如：
（1）用一氧化碳还原氧化铜的实验中，最后用酒精灯点燃尾气。减少一氧化碳对空气的污染。
（2）氨分子的扩散在此实验中，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，发现一个问题：氨水挥发出来的刺激性气味很大，污染空气危害健康。对于这个实验可以这样该进：用小烧杯代替大烧杯，用塑料瓶盖代替小烧杯，分别在塑料瓶盖内滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又减少对空气的污染。初中化学教材中很多实验都可以利用有限的资源进行改进，既保护环境又节约药品。
三、在课堂外渗透环境保护教育
课外活动是教学的一个重要环节，也是课堂教学的延伸和补充，根据初三学生的年龄特点，开展丰富多彩的课外活动，既能激发学生学习知识的兴趣，又能培养学生环境保护的意识。
1.课外活动实验中，利用已知的化学知识对环境进行检测，发现问题，并寻找原因，制定防治污染的可行方案。
例如在学习酸碱度的时候，我就组织学生用PH试纸测定家里自来水、纯净水、汉惠渠水、汉江河水、生活用水、雨水的PH值，了解我们生活中各种不同水的PH值。通过测试，发现本地有时雨水的PH比较小。于是就带领学生考察分析，原来本地方的周围有几个砖厂，他们大量使用含硫煤作为燃料，造成了污染。这样，学生就会明白造成降酸雨的罪魁祸首就是这些工厂。然后针对这一情况利用已有的化学知识，借助互联网为砖厂制定切实可行的防治污染的办法。把环境保护付诸于实际行动中。
2.社会调查，使学生认识环境保护的严峻性
社会调查也是课外实践活动，让学生走近被污染的环境中，目的是让更真实、更严峻的现实教育学生，远比课堂的教学有效。
在学习“爱护水资源”这课时，我利用多媒体先回顾了2000年我们的母亲河——汉江河水质特大污染事故情况。（资料：2004年 2月28日以来，到3月2日，汉江水磨弯至黄沙段的水污染已导致鱼虾大量死亡，河水浑浊无法游泳和洗衣服。环保部门监测表明，这次污染事故的主要污染物是氨氮、亚硝酸盐、磷酸盐等，污染带沿汉江河约20公里。受污染影响，沿江两岸的群众正常生活和人畜饮水出现困难，自来水厂已停止取水和供水。通过排查和监测表明，引起这次汉江水质特大污染事故的主要原因是，大小汉钢在实施技改调试过程中，设备出现异常故障，导致氨氮严重超标排放。）再组织学生对汉江水质近期的污染状况进行调查，发现汉江上游有些工厂，常有大量废水流入，致使水被污染，居民生活用水排入造成汉江中鱼类减少，常有死鱼飘在江面上，有时死鱼多了，腐烂时臭味熏天。对汉江水污染的事实，使学生感到震惊，从而使学生认识到保护环境的严峻性。
3.结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识
组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、9月21无车日等纪念日，让学生参与宣传活动。促进学生自觉地宣传环境保护，维护人类的生存环境。唤醒更多人和整个社会对对现有环境的反思。提醒人们节约能源，保护环境。
总之，在初中化学教学中，注重绿色化学并渗透，培养并增强初中学生的环保理念，使他们认识到自己是环保的主人。要求学生从身边的小事抓起，从学生抓起，将环保理念落实于日常行为之中。不仅在意识上能够形成绿色环保化学思想，而且在日常行为中表现出关注绿色环保知识，乐意参与各种绿色环保化学宣传活动，能够运用环保化学知识来思考和解决身边的一些常见化学问题，并提出合理化建议，能够将绿色环保理念贯穿到自己的生活中。
参考文献
[1]朱文祥 绿色化学与绿色化学教育[J].化学教育，2007。
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[3]俞巧红 绿色化学——一种新的化学理念.中学化学教与学，2010年第4期(第16卷)。
[4]《化学课程标准》。
[5]《化学教学与能力培养》。
[6]《人与气候》。
论文作者:张长柱
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：化学论文; 学生论文; 汉江论文; 环境论文; 环境保护论文; 教师论文; 意识论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;