杨桥虹（四川省巴中市实验小学 四川 巴中 636600）
摘要：数学作为一门基础类的自然科学学科，与我们的日常生活有着千丝万缕的联系。在日常的教学中融入生活化的教学内容，有助于加强学生对数学学科的重视，调动学生学习的积极性。然而，受到教学时间和空间的限制，想要带领学生到日常生活中体验有一定的困难。因此，出于这个方面的考虑，我提倡广大的一线的小学数学教师在课堂中设计生活化的情境。在本文中，我将就自己的教学经验谈一谈如何设计生活化的情境。
关键词：小学数学；生活情境；教学方法；趣味性
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）01-0131-01
我国的传统教育注重理论知识的教育，使得学生在学习数学的过程中只懂得如何计算书本中死板的计算题，而在实际生活中运用所学习的数学知识的能力却不足，这与我们所提倡的“素质教育”是完全背离的。在新课改的背景下，对于让学生解决实际问题能力和培养孩子们独立思考能力的要求不断提高。在这样的环境下，在教学课堂中引入“生活化”的情境要求开始诞生。
1 创建生活化的情景，引导孩子主动学习
“生活即教育”是著名的教育家陶行知的核心教育观念。他认为只有能够在日常生活中真正的产生作用的教育才能称之为有效的教育方式。[1]由此可见，生活化的教育的重要性。为了满足这个要求，教师们就要根据孩子们的生活经验作为教学素材，结合教学的数学知识进行课堂教学活动的设计，让孩子们能够真正的参与到生活中，运用所学习的理论知识解决实际生活中的各种各样的问题，体验到数学在生活中的巨大作用从而对数学学科产生归属感，感受到数学就在我们的日常生活中。
最新的《小学数学课程实验标准》提到：“小学的数学教学要从孩子的实际生活出发，依据孩子们的生理和心理的特征选择适合的教学素材，素材要求广泛、丰富。”所以，为了引导孩子们主动的学习，数学老师们要从孩子们喜爱的事物着手开始进行设计，从而激发他们学习的积极性。
例如：在进行小学数学五年级下册《长方体与正方体》的教学过程中，我就将生活的粉刷围墙的例子进行引入，我先用一个多媒体课件放映了这样一个生活的问题。假如你是一个粉刷工人，业主要求你将长为7米，高为3.5米，宽为8米的房间的天花板和四个墙壁进行粉刷，而地板用来铺瓷砖不用粉刷。粉刷一平方工资是10元，请问粉刷完这个房间你可以赚多少钱呢？那如果业主要求安装一台空调，一台空调可以在80立方米的房间里发挥最好的作用，请问这个房间需要安装几台空调呢？从而引发学生的思考，也为引入计算长方体的面积和体积的计算公式做好充足的准备。
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2 引入生活化的情趣，提升孩子们的思维能力
数学源于我们的日常生活，将生活化的气息带入到枯燥的数学课堂上，可以快速的调动孩子们学习数学的主动性和自觉性。在新课改的背景下，许多的专家学者纷纷强调了在数学教学中融入生活化情景的重要性。所以，我认为教师们应当加强课本的理论世界和实际生活的真实世界二者之间的沟通。在教学的过程中，我就十分注重教学内容的生活化，常常举一些生活化的例子，并将它利用诗歌、谜语、笑话、童话故事等多种形式展示在学生们的面前，让孩子们改变过去对数学枯燥、乏味、了无生趣的印象，感受到属于数学的专属情趣。[2]
例如：在进行小学数学四年级上册的《大数的认识》教学过程中，我就给学生们播放了一个中国首富王健林在接受采访时给年轻人建立一个能达到的小目标“我先定一个能够达到的小目标，赚它一个亿。”孩子们在观看这个视频的时候纷纷捧腹大笑。我便询问原因，他们告诉我一个亿这个数字太大了。在听到学生们的这个答案之后，我引入了本章节的教学内容《大数的认识》，学生们的上课积极性都十分强烈，得到了我预想的效果，令我很是欣慰。
3 创造生活的情景，提升孩子们解决实际问题的能力
在上文里，我着重了介绍了对学生们学习兴趣的培养和数学逻辑思维的训练。而这些的训练都是为了孩子们解决实际问题做好准备。因此，我将向大家介绍如何创造生活化的教学场景，提升孩子们解决实际问题的能力。[3]
如何培养学生解决实际问题的能力？我认为要让孩子们在现实生活中将遇到的问题转化为抽象的数学模型，将其进行代入和应用。从而培养孩子们在生活中能够根据不同的现象，解决生活中的数学问题的能力。
例如：在进行小学数学五年级上册《小数的乘法》的教学过程中，我就先为孩子们创造一个甜品店的情景：今天甜品家做活动，雪媚娘只要4.9元，慕斯蛋糕需要7.6元，妈妈准备购买一个慕斯蛋糕和两个雪媚娘，请问需要多少钱？
通过这样的运算，能够让孩子们快速的掌握小数的乘法的运算方法，还能够巩固之前所学习的四则运算和小数的加法运算的能力。更重要的是，能够帮助他们提升解决生活中关于小数的计算问题，培养他们在生活中关注有关于小数方面的应用题，增强解题意识。
4 结语
总而言之，数学学科的教学必须与日常的生活紧密的联系，只有让数学的教学课堂变得生活化，才可以更好的帮助孩子们在日常生活中体验和感悟数学并且使用好与数学有关的知识。与此同时，教师要注重在课堂中设计生活情境的方法，创造出适合学生并且有趣的情境，才能让孩子们在学习时产生到强烈的积极性，挖掘他们真实的潜力，实现教学成果的进一步飞跃。
参考文献
[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智,2013（7）.
[2]田连群.浅析小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究,2013（3）.
[3]王岳成.例谈如何构建高效的数学课堂[J].当代教育论坛(管理研究),2011（1）.
论文作者:杨桥虹
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
标签：孩子们论文; 数学论文; 生活化论文; 情境论文; 小学数学论文; 粉刷论文; 能力论文; 《教学与研究》2018年1期论文;