宜昌市远安县职业教育中心学校 湖北 宜昌 444299
自学校从2015年开展生本教育，生本课堂就在学校全面铺开了。为了走出旧有的学习方法的桎梏，让我们的课堂真正动起来、活起来，我们学校积极探索，初步形成了初具中职特色的“参与式、体验式”生本课堂。我们学校的生本课堂不是学生配合适应老师，而是老师探求适合中职学生自己特点的教学方法，老师从课堂的幕前主宰退到幕后指导，学生走上讲台，成为课堂的主角。学生开始真正融入课堂，体验知识的发生，参与知识的生成。如何将生本理念运用到教学中成了大家经常讨论的话题。作为一名会计教师，我认真学习并认识到了生本课堂是强调教育要从师本走向生本，要求教师由一个课堂的主讲者变成学生学习过程中的一个适时的引导者。于是我开始逐渐改变我的教学思路和教学方法，努力将生本理念运用到教学里。
下面是本人对于打造生本课堂实施的几点措施：
一、进行课前分组
郭思乐教授指出:学习小组是生本教学中的重要环节,没有小组就没有生本。用不用小组,如何看待小组,往往是教师的教育理念、水平是否进入“生本”的一个标志。这学期，我担任会计综合模拟实训课程教学，首先根据不同的班级分成5-6个学习小组，每小组8人，选定一名小组长，负责组织管理整个小组。组内成员根据实训资料的需要设置不同的工作岗位，如出纳、会计、工资核算、财产物资核算、往来核算等，学生可以按照自己的性格、学习水平和兴趣进行分工。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一些基础比较差的同学，组里搭配一两名成绩较好的学生，这样有利于相互帮助、相互促进。小组内的分工可以轮流进行，让每个人都有锻炼的机会，让每个人都能熟悉各个岗位的职能。
二、要求学生进行前置性学习，布置好课前作业
在“先做后学，先学后导”的生本思想指导下，教师一方面“备教材”，找准重点、难点，按照教学的三维目标布置课前作业；一方面根据学生对基础知识的掌握程度，研究学生的兴趣点，给学生布置适当的需要学生自主学习的前置任务及相关的学习活动，这就是生本课的课前作业。课前作业可以引导学生怎样做好“先学”。
三、课堂中灵活运用任务驱动教学法，使学生处于积极的学习状态
“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的先进教学方法，它最根本的特点就是“以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体”，创造以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。传统的教学模式是教师在课堂上先进行知识讲解， 学生在课下通过完成教师预留的作业等方式来完成知识内化，这是人们常说的填鸭式教学。而“任务驱动法”则是把填鸭式教学转变为探究式学习。“任务驱动法”具体实施步骤可以分为三步：第一步，教师设计任务。例如凭证管理功能，可以设计三个子任务：填制凭证任务，审核凭证任务，修改凭证任务。第二步，学生完成任务。学生可以独立完成，或者以团队形式完成任务。第三步，教师评价，评价学生完成当前任务的综合情况，并总结学生在实训中的理论认知错误以及实操错误。通过任务驱动，大大提高了学生的学习效率和兴趣，培养了他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个“任务”完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，迫切希望完成下一个任务。
四、将选择性讲解和小组学习相结合
小组学习是生本教育提倡的，开始在会计课上实施小组合作学习没有经验，一上课就直接分组布置任务，学生感觉一堂课下来学不到多少东西，觉得不如老师讲的明确。学生一直都是在师本教育的模式里被动地学习，对老师的依赖已经形成习惯，让他们从被动转为主动，一下子难以适应。尤其对于中职生来讲，他们基础薄弱，学习方法不科学，学习习惯较差，在分析问题和解决问题上都存在一定的难度。在这种情况下，我采取了教师有选择性地讲解与小组学习相结合，新课中一些难度较大的理论内容如概念、原则、方法等采取班级统一上课，实务操作的内容和练习则采取小组合作学习。
五、将课堂讨论和学生展示相结合
在课堂上要给学生充足的空间，让学生自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，培养获取知识和解决问题的能力。生本教育的亮点其实就是课堂讨论与学生展示环节，因此我在课堂上会让每组学生根据课前任务展开讨论。如填进账单，让学生先讨论哪些是进账单里的必填项目、哪些是最容易出错的地方、进账单可以根据哪些票据来进行填写。在讨论的过程中，小组成员既有分工又有合作，可以针对问题自由发表自己的见解，也可以倾听其他同学的发言。完成作业后每个小组之间互相检查、互相评分。每节课选取三到四个小组展示作业成果，让其他小组的同学指出有无错误之处。在展示的过程中，同学们显得非常活跃，个个都听得很认真，也能积极给别的组提意见。最后由教师检查、点评和总结巩固。
生本理念的推进对我校学生学习起到了举足轻重的作用，经过三年多的艰苦努力，我校学风发生了根本转变，校园课堂秩序井然，处处书声琅琅，勤学好问蔚然成风，我校学生那种乐学上进、勤奋攻读的喜人场景在生本理念运用下得以再现。但我们深知，我们的探索才开始起步，中职会计课堂还面临着很多各种各样的问题，我们还要在不断的实践摸索中发展、前进、完善。
论文作者:黄玲
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
标签：学生论文; 小组论文; 课堂论文; 作业论文; 教师论文; 课前论文; 会计论文; 《素质教育》2018年12月总第291期论文;