摘要：本文我将主要通过学生学习成绩来分析我班学生最近学习情况。根据进一步的了解与分析，我发现我班的后进生仍占有很大比例，总体成绩与其他班级有所差距。为了使我班的总体成绩有所提高，我将对后进生这一群体进行深入的探索，探究影响他们学习成绩的主要条件与因素，并寻找出有效的方法与途径提高他们的学习兴趣与学习成绩。
关键词：后进生；形成因素；转化措施
引言：
班主任是创建、领导班集体的核心力量，所以我们要发挥班主任的中坚力量，为学生的学习与生活提供重要的保障与支持。后进生长期遭到教师与家长的忽视，导致成绩难以提高。但是后进生的成绩关乎全班的整体成绩，所以班主任要关注后进生的成绩，找出后进生在学习上遇到的困难，有效帮助后进生提高成绩，从而提高全班的整体成绩。
一、后进生的形成因素
后进生的学习成绩与诸多因素有关，第一部分我将主要通过分析他们的学习兴趣、学习定位、学习目标、学习方法、学生心理特质等探究后进生的学习成绩的影响因素。
（一）学习兴趣
后进生将学习注意力主要聚焦于游戏、网络、小说、漫画等方面，他们对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味、学习无用，对学习成绩漠不关心[1]。当然，教师的教学方法与手段影响学生的学习兴趣，所以这也与教师的教学方法有着重要联系。据调查，我们发现后进生在轻松有趣的课堂上注意力非常集中、与教师积极互动、学习积极性强，这足以证明后进生学习成绩与他们的学习兴趣密切相关。
（二）学习定位
有些教师、学生或者家长对后进生的态度不佳，甚至产生鄙视等不健康的心理。认为他们的学习成绩低，没有学习能力，这导致后进生对自身缺乏信心，认为自己成绩不佳是因为天生没有学习的头脑，学与不学，结果都无法改变。最后，自己都放弃了自己，放弃了学习。这就是后进生对自身的学习定位不当，没有正确认清自己的位置，没有找出自己成绩低下的真正原因。
（三）学习目标
后进生对学习缺乏兴趣，更没有明确的学习目标，班主任要引导后进生确定学习目标。例如：班主任可以找寻学习和游戏的相似点（游戏的创纪录与学习目标），制定适合学生的学习目标。对于后进生来说学习目标至关重要，没有目标的学习没有头绪，所以班主任需要帮助后进生理清头绪、指明方向。
（四）学习方法
据调查，后进生存在学习方法不当等问题。有些同学光靠死记硬背，对于所学内容没有理解到位就开始背诵，有些同学不会举一反三，一类型题目只要换一种方法叙述就不知如何解答。缺乏适合自己的学习方法是后进生学习成绩无法提高的重要原因。
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（五）学生生理特质
学生的注意力、记忆力、领悟能力等与学习成绩有着重要关系，有些学生注意力差，无法保持持久的记忆，甚至有些后进生学习压力过重，导致各种心理问题，如：厌学症、考试焦虑症等等。
二、后进生的转化措施
为了有效提高后进生的学习成绩，我将结合后进生学习的影响因素进一步提出相应的学习方法以及转化措施.
（一）提高学生的学习兴趣
班主任要关注后进生群体，注重工作方法与技巧，应该避免教学工作的枯燥乏味，提高学生的学习兴趣[2]。作为班主任，我们也可以通过改变教室的氛围和物理环境来帮助学生营造良好的学习环境，舒适轻松的学习环境能够提高学生的学习兴趣。如：组织学生设计教室，使教室营造出温馨的学习氛围。
（二）明确学生自身的学习目标
后进生的学习基础有待夯实，学习目标的确立有助于为学生提供学习动力。班主任可以协助后进生制定明确的学习目标，该学习计划包括学期计划、月计划、周计划，并适时考察是否实现既定的学习目标。另外，对于不同的学科应设定不同的学习目标。如：今日背诵十个单词，一段好句。
（三）寻找适当的学习方法
后进生需要通过适当的学习方法来提高自身的学习成绩，作为班主任，我们可以帮助后进生寻找真正适合他们的方法，如：“积少成多”式、“举一反三”式等方法都可以帮助后进生进一步提高学习成绩。
（四）提高学生的自信心
由于家长和学生对后进生的偏见，认为后进生无法取得优异的成绩，这样的思维定势导致后进生产生自卑、缺乏学习动力等问题，对自身价值产生质疑，找不到自己的存在意义。作为班主任，我们需要了解学生在生活和学习等方面的问题并采取相应的措施来提高学生的自信心。例如：在后进生有一点一滴的进步和成就时，班主任都应该给予相应的鼓励，以此提高他们的自信心。
（五）开展大量的集体活动
班主任还可以通过举办大量的集体活动，来加强学生的集体意识与团结意识。这样不仅可以让学生在活动过程中进行进一步的交流，也可以让后进生能够在交流中有所收益，积极与其他学生寻求帮助，发现自己的优势与长处。
三、结束语
后进生对班级的总体成绩有着至关重要的作用，本文我主要通过分析后进生的形成因素以及成绩的影响因素，探索出提高后进生学习成绩的措施，从而提高我班的总体成绩。
参考文献
[1]吴丙全.浅谈后进生的形成原因和转化方法[J].中国校外教育,2016(7):21-21.
[2]青长侠.用爱点亮心灯——浅谈后进生的形成原因及转化方法[J].新课程(中学),2015(4):2-2.
论文作者:张慧慧
论文发表刊物:《知识-力量》4中
论文发表时间:2018/9/18
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