小学班级管理中德育氛围的建设分析论文_刘媛媛

刘媛媛（甘肃省平凉市崆峒区大秦回族乡大秦小学 甘肃 平凉 744000） 摘要：德育对一个人的成长与发展有着重要的意义。且在社会的快速发展下，道德开始被欲望所影响，所以在教育中教师要从德育氛围建设上出发，给学生营造出浓郁的德育氛围，做好班级管理工作，促进学生的健康发展。基于此本文针对小学班级管理中的德育氛围建设进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。 关键词：小学；班级管理；德育氛围；建设分析 中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-062-01 前言：在素质教育的影响下，要从小学班级管理入手，给学生营造出浓郁的德育氛围，在激发出学生学习主动性的同时来做好德育教育指导工作，帮助学生严格要求自己，在提升自身道德思想认识的同时来为自身的健康发展奠定基础。教师也要从班级管理的优势上出发，确保德育教育的有效性。 一、营造小学班级管理德育氛围的意义 作为基础教育中的重要组成之一，小学德育教育要从学生发展入手，关注学生的道德发展，通过开展德育教育来规范学生的行为，帮助学生积极参与到学习中去。所以说在学校德育教育中要从道德情感、认识以及行为等方面出发，在综合小学班级管理工作的同时来开展德育教育，展现出德育教育的价值与意义。第一，借助班级制度来规范学生的行为，帮助学生养成良好的行为习惯。第二，保证班级管理活动的公开性与公平性，为学生的品德发展提供支持。第三，认识到班级的整体性，借助日常班级活动来营造出良好的班级环境，为学生的品德发展提供支持。第四，认识到班级管理工作不仅关系到了学生的正常发展，同时也影响到了学生的品德发展，所以要从班级管理入手，借助德育内容来对学生进行教育管理[1]。 二、小学班级管理中德育教育氛围的建设措施 （一）发挥出德育教育的作用 对于小学班级管理工作来说，是面向全体学生的，其中不仅包含了学生学习的管理，同时也包含了学生身心健康发展。所以在教育中要从德育教育的积极作用上出发，发挥出德育教育的作用与功能。第一，要发挥出班级管理的规范作用，展现规范功能。在班级管理活动中强调了教师与学生的权利与义务关系，同时还借助纪律等来约束学生的道德思想与品质。且在小学班级管理中规范的作为学生活动的指南，能够让学生潜移默化的接受德育教育的熏陶。第二，发挥出班级管理制度的导向功能，帮助学生从他律抓板成为自律。通过制度的管理与阅读，能够发挥出德育教育的功能，帮助学生解决学习中存在的问题，从而协调好班级氛围[2]。 （二）营造出和谐的师生关系 只有建立出和谐的师生关系，才能为德育氛围的建设与开展提供支持。所以教师要关注学生的特点，在充分理解与帮助学生的基础上来关心学生。受到儒家思想的影响，教师往往占据了课堂中的主体，这样也就使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容，加之教师大量向学生灌输知识，使得师生之间的距离不断增加，这样也就影响到了学生的发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课改的影响下明确提出师生关系是平等的，所以在教育中要从新型师生关系入手，突出学生的主体性，鼓励学生发表自己的看法，在尊重学生思维发展的同时来挖掘出学生的潜在因素。通过循序渐进的引导学生，能够提高学生的学习主动性，同时也可以培养学生辨别是非的能力。可以说道德认识并不是强制灌输就可以得到的，而是需要学生不断学习与内化的，这样才能满足学生的发展需求。 （三）给学生一定的德育期待感 教育过程作为教师与学生接触的过程，教师的期待往往能够带动学生的学习与发展。所以想要提高德育教育的效果，教师要从德育期待上出发，发挥出这一期待的作用，给学生营造出浓郁的德育氛围，关注学生的发展。如在教育中就可以借助公开场合来告知学生对班级的期待，期望学生能够形成团结互助的班集体，同时教师还要积极参与到学生中去，通过主动关心学生，以此来掌握学生的不足。当学生能够感受到教师的期待与关注后，也就可以主动的要求自己。所以教师要运用好语言，以此来激发出学生的情感共鸣，增强学生对班集体的热爱。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅可以提高学生的学习主动性，同时也可以帮助教师与学生在情感的达成共识，从而提高学习的主动性[3]。 （四）保证彼此之间的信任 教师对学生的期待能够让学生感受到来自教师的关注，从而也就可以激发出学生的进取心，而这一期待所产生的效果也是相对较大的。所以在教育中教师要主动与学生进行沟通，保证师生之间是相互信任的，激发出学生的继续努力欲望，以此来帮助学生主动与教师进行沟通，便于教师开展有针对性的德育教育。其次，对于这一阶段的学生来说，由于对教师存在着较强的依赖感，所以通过使用亲切的话语能够拉近与学生之间的距离。当学生出现错误行为时，教师还要保持充足的耐心与爱心，主动的与学生进行沟通，在掌握学生出现错误的原因以后，帮助学生进行分析，并给出学生一定的意见。通过循序渐进的引导，能够让学生感受到来自教师的关爱，从而也就可以主动端正自己的学习态度，积极参与到学习中去。 （五）保证班级管理活动的公平性 在开展班级管理工作时，要从保证管理活动公平性入手，展现出班级管理的作用，帮助学生认识到班级管理活动就是为了自身发展而提供服务的。所以在教育中教师要从德育教育上出发，以此来指导班级管理活动的开展，帮助学生在参与学习与生活中逐渐产生出平等互助的观念。班主任要做好班级制度的解读工作，发挥出管理制度的约束作用。 结语：综上所述可以看出，在小学班级管理中要从营造德育氛围入手，主动开展小学德育教育指导工作，关注学生的道德品质发展，在展现德育教育优势的同时来掌握学生的实际情况，确保德育教育的合理性，实现教育的目标。 参考文献： [1]王启洪.小学班级管理之德育氛围建设[J].教育教学论坛,2011,(12):231-231. [2]邝勇.探究小学班级管理之德育氛围的有效建设[J].教师,2017,(34):82-84. [3]廖瑞茹.小学班级德育活动的开展与德育氛围建设[J].好家长,2017,(54):69-69.

论文作者:刘媛媛

论文发表刊物:基础教育课程

论文发表时间:2018/12/19

标签：学生论文;  德育论文;  教师论文;  班级管理论文;  德育教育论文;  氛围论文;  班级论文;  基础教育课程论文;