现代信息技术的运用在数学课程的设计与实施过程中起着不可替代的作用，其中电子白板的作用相当于计算机显示器并代替了传统的黑板；电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替了传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作，写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。目前，电子交互白板进入学生课堂，成为师生教学的必备学习工具。教师可以利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使其易于理解和掌握，通过计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让学生在数学课堂中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力得到了培养和提升。其中电子白板的高效运用起到了很大的作用。
一、应用电子白板，能增加课堂容量，提高课堂效率
孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。用电子白板设计的数学课图文并茂，能最大程度地吸引学生的学习兴趣，使学生愿学，乐学。数学知识的学习和运用与生产、生活紧密联系,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使学生在学习、练习、复习等环节感到轻松、愉快,使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心状,进一步增强学生学习数学知识的自信心,使他觉得学习数学是件快乐的事。此外,白板技术能增大密度、增大课堂容量,使学生在同一时间内接收更多的习题。利用白板可以进行不同形式的练习,如游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变、一题多解的训练。利用电子白板的功能可以把一些图形、文字等预先存在白板当中,在课上适时展现出来, 增加课堂容量， 提高课堂效率。
二、应用电子白板，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力
利用交互式电子白板图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，能够激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情境，大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，能够展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化、形象化、生动化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。如在学习《直线、射线、线段》一节中，为了引出课题，收集了斜拉索桥、铁轨和池谷，可直接在图片上用笔画一下、圈一下、写一下，在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。
白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高了课堂教学效率。白板本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进了课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便，能逐步提高学生的学习能力。
三、应用电子白板，能展现探究过程，培养学生的探究能力
学习数学的最终目的，是数学的运用与创新。不论是数学的运用还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科(包括数学)，都会失去灵魂。利用交互式电子白板，很容易做出任意三角形ABC和它的三条中线，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化的，其三条中线总是交于一点。由于教学过程是随意变化，比用黑板画一个个图形要方便得多，又比多媒体课件设定的图形要灵活得多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生进行合作学习和交流……这样，教师变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。教学中，可以通过运用交互式电子白板注重学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，注意课堂角色的人机转换，学生为主体，教师辅助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力。
四、应用电子白板，直观省时，能培养学生的创新意识
在数学教学中，学生创新能力的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，、探索新规律、得出新结论直至提出新理论的能力，培养学生的创造性是创新教学的归宿。但从一定意义上讲，创造性的思维能力又是最重要的数学能力。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题、提出问题、自我解决问题，培养他们的创造精神。 数学是研究现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，而交互式电子白板的运用能充分挖掘教材，有利于丰富表象、引发联想、启发思维、化繁为简、化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的在数学教学中，学生创新能力的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，、探索新规律、得出新结论直至提出新理论的能力，培养学生的创造性是创新教学的归宿。但从一定意义上讲，创造性的思维能力又是最重要的数学能力。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题、提出问题、自我解决问题，培养他们的创造精神。 数学是研究现实世界的空间形式和生活中各种数量关系的科学。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，而交互式电子白板的运用能充分挖掘教材，有利于丰富表象、引发联想、启发思维、化繁为简、化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。用交互式电子白板，能使学生在操作中获取直接经验，启迪学生思维的发展。用传统的教学方法来研究，就要分别画出许多图形，然后分析、判断、论证，这样花时多，难度大，又不易掌握。而应用多媒体课件教学，只能使学生遵循老师预设的思路，不利于培养学生的创新能力。
五、应用电子白板，能够展现动画过程，提高学生解决问题的能力
解决问题是一个发现、探索的过程，也是学生亲身感受问题、寻找解题策略、实现再创造以及体验数学价值的过程，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。在数学教学中，丰富的交互式电子白板教学方式，有利于学生创造性地解决问题能力的培养和提高。在教学中，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边、生活中充满了数学，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。例如在教学圆柱的侧面积计算时，用交互式电子白板课件出示三种不同的圆柱，让学生猜想：“圆柱的侧面展开后会是什么样的图形？”学生展开了热烈的讨论，有的说是长方形，有的说是正方形，有的说是平行四边形。这时教师不急于表态，首先表扬了他们爱动脑筋、敢说、敢争辩的精神，然后提出：到底是什么图形呢？再通过课件演示三种圆柱的展开图，学生发现有的是长方形，有的是正方形。再让学生观察圆柱侧面展开图长方形的长与宽与圆柱底和高有什么关系，学生发现圆柱底面周长等于长方形的长，高等于长方形的宽，然后让学生根据长方形的面积公式推导出圆柱侧面积的计算公式。这样让学生自己观察，独立思考，提高了学生解决问题的能力。
白板不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时，白板的软件设计为我们的教学提供了一个新思路。比如有照相、拉幕、隐藏、资源库储存、互联网链接等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣。白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师的专业发展和提高，并且节省了教师的教学准备时间。
电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，构成了真正的现代化教学体系。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也转变为知识主动的探索者和个性化的独立学习者，在教师的指导和帮助下学习、研究各种知识和技能时，为学生学习数学知识和终身学习的发展打下了坚实的基础。
论文作者:龚世清
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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